Методическая подготовка будущих учителей информатики к организации проектной деятельности учащихся

• Автор: Федорова, Галина Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 166 с. : ил.

ГЛАВА 1. Теоретические основы методической подготовки будущих учителей информатики к организации проектной деятельности учащихся
1.1. Психолого-педагогические основы организации проектной деятельности учащихся
1.2. Особенности обучения информатике на основе
использования метода проектов
1.3. Направления совершенствования методической подготовки будущих учителей информатики к организации проектной деятельности учащихся
ГЛАВА 2. Реализация методической подготовки будущих учителей информатики к организации проектной деятельности учащихся
2.1. Методическая система подготовки будущих учителей информатики к организации проектной деятельности учащихся
2.2. Методическое обеспечение подготовки будущих учителей информатики к организации проектной деятельности учащихся
2.3. Педагогический эксперимент
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Концепция модернизации общего образования требует создания в процессе обучения условий для развития социальных, творческих, коммуникативных способностей учащихся, для реализации их возможностей в соответствии с подготовкой и индивидуальными особенностями. В связи с этим проектирование и организация учебного процесса должны быть направлены на отбор и конструирование содержания, методов и средств обучения, которые способствуют формированию у школьников умений находить и решать учебные проблемы, выдвигать гипотезы, на основе самостоятельного поиска и анализа информации конструировать свои знания, прогнозировать и анализировать результаты исследовательской деятельности с точки зрения поставленных проблем [78]. Для реализации выше названных задач большим потенциалом обладает метод проектов, который способствует развитию интереса учащихся к современным методам научного познания, индивидуализации познавательной деятельности учащихся, объединению теоретических и прагматических знаний предметной области, а также интеграции знаний различных предметных областей; развитию коммуникативных способностей.
В педагогических исследованиях (Е.С. Полат [84, 97], Г.К. Селевко [111], A.B. Хуторской [141] и др.) метод проектов рассматривается как педагогическая технология, в которой оптимально сочетаются различные методы обучения: исследовательские, поисковые, проблемные, творческие и др. Организация проектной деятельности учащихся предусматривает деятельность учителя, связанную с этапами разработки и проведения учебного проекта: от формулирования проблемы, уточнения целей и задач проектной деятельности учащихся, структурирования учебного проекта, выбора условий для реализации учебного проекта и до оценки результатов проектной деятельности учащихся, анализа эффективности применяемых методов, приемов и средств обучения. Готовность к организации проектной деятельности учащихся является одним из показателей высокой квалификации учителя, его профессионального мастерства, творческого отношения к делу.
В настоящее время методическая система обучения информатике в средней общеобразовательной'школе, как показывают научные исследования (С.А. Бешенков [4, 5, 6], А.Г. Гейн [16, 17], A.A. Кузнецов [46, 47], B.C. Леднев [60, 61], И.Г. Семакин [113, 114] и др.), претерпевает существенные изменения, важнейшей составляющей которых становится формирование мировоззрения, основанного на системно-информационном подходе к анализу окружающей среды. В связи с этим важнейшей задачей учителя информатики является формирование у учащихся информационной компетентности, включающей [41]:
- целостное миропонимание и научное мировоззрение;
- представление об информационных объектах и их преобразовании в человеческой практике;
- совокупность общеобразовательных и профессиональных знаний и умений, социальных и этических норм поведения людей в информационной среде XXI века.
Научно-методические исследования (С.И.Горлицкая [18], Н.И. Пак [86, 87], Н.Ю. Пахомова [88, 89, 90], Д.А. Слинкин [119], Л.Б. Хегай [138], И.Н. Фалина [128] и др.) показывают, что учебный проект по информатике является организационной формой, которая позволяет эффективно реализовывать указанные задачи. В процессе разработки учащимися учебного проекта по информатике актуализируются межпредметные связи, создаются условия для восприятия целостной, системной картины мира, информационных процессов в обществе, природе и познании, для изучения основ системно-информационного анализа, обучения технологии моделирования, включающей компьютерный эксперимент. Таким образом, важнейшими для учителя информатики становятся методические знания и умения, связанные с организацией в рамках процесса обучения информатике проект-

нием метода проектов. На основании этого в данном параграфе определяются и обосновываются направления совершенствования методической подготовки будущих учителей информатики к организации проектной деятельности учащихся.
Методическая подготовка учителя информатики в педагогическом вузе является предметом исследований Т.А. Вороненко [10], Т.В. Добудько [24], А.А. Кузнецова [45]; Э.И. Кузнецова [49], М.П. Лапчика [56, 57], В.И. Пугача [102], И.Г. Семакина [57] Е.К. Хеннера [57], и др. и рассматривается как прикладная, профессиональная компонента системы педагогического образования. В работах этих авторов рассматриваются вопросы формирования структуры методической подготовки, содержания ее основных элементов, соотношения общих и частных методик преподавания школьной информатики
В работах М.П. Лапчика были определены следующие цели методической подготовки [56, 57]:
-вооружить будущего учителя информатики знаниями, умениями и навыками, необходимыми для творческого преподавания курса. информатики в различных вариантах его преподавания и различных условиях технического и программно-методического обеспечения;
- подготовить будущего учителя к организации и проведению различных форм внеклассной работы со школьниками в области информатики и ее приложений;
- развить и углубить представления о путях и перспективах информатизации в сфере образования;
- научить будущего учителя информатики, объяснять принципы отбора содержания школьного курса информатики, понимать взаимосвязи этого курса с другими школьными дисциплинами.
Э.И. Кузнецов отмечает, что одной из главных целей методической подготовки будущего учителя информатики является формирование зна-