Развитие креативности в сфере применения информационных технологий при обучении информатике студентов - будущих менеджеров

• Автор: Анацкая, Алла Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 165 с. : ил.

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИХ КРЕАТИВНОСТИ В СФЕРЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1Л. Креативность менеджеров в сфере применения информационных технологий: сущность, структура, этапы креативного процесса.
1.2. Эвристические методы в системе обучения информатике будущих бакалавров-менеджеров, способствующие развитию креативности в сфере применения информационных технологий
1.3. Модель обучения информатике, направленная на развитие
креативности у будущих менеджеров в сфере применения информационных технологий
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ В СФЕРЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
2.1. Развитие креативности в сфере применения информационных
технологий у будущих менеджеров на базовом уровне обучения информатике
2.2. Развитие креативности в сфере применения информационных
технологий у будущих менеджеров на квазипрофессиональном уровне обучения информатике
2.3. Развитие креативности в сфере применения информационных
технологий у будущих менеджеров на профессиональном уровне обучения информатике
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ
3.1. Организация опытно-поисковой работы
3.3. Констатирующий и поисковый этапы опытно-поисковой работы
3.3. Формирующий этап опытно-поисковой работы
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Успешность существования и развития современных предприятий и организаций зависит от эффективного управления в условиях информатизации производственной деятельности. Управление организацией в конкурентной среде предполагает оперативность и адекватность принятия управленческих решений. В связи с этим возрастает роль менеджеров. Информационная деятельность менеджера характеризуется осуществлением сбора информации из различных источников, выполнением аналитической обработки информации, ее распространением и принятием решений. Таким образом, особенность этой деятельности состоит в том, что предметом труда является информация, средством труда - информационные технологии, а результатом - принятие управленческого решения.
На современную практику ведения бизнеса существенное влияние оказывают информационные технологии: в компаниях внедряются системы контроля за производством и деятельностью персонала; распространяются системы электронного документооборота; широкое применение находят распределенные вычисления; активно используются программные приложения общего и специализированного назначения. Однако, только внедрение новых инструментов ведения бизнеса еще не гарантирует успешность деятельности компании. Менеджеры должны уметь творчески применять информационные технологии, то есть быть способными эффективно использовать возможности имеющегося в их распоряжении программного обеспечения и быть готовыми к самостоятельному поиску, изучению и внедрению новых компьютерных программ. В условиях информатизации деятельности работодатели ожидают от менеджеров творческого подхода к использованию современных компьютерных средств, что должно найти свое отражение в подготовке менеджеров, способных к проявлению креативности в сфере применения информационных технологий.

Подготовка менеджеров в вузе предполагает обучение студентов возможностям применения аппаратных и программных средств при изучении цикла дисциплин, относящихся к области информатики. Умение менеджеров эффективно реализовать эти знания на различных уровнях управления становится одним из важнейших их конкурентных преимуществ.
Сложившаяся практика обучения информатике на текущий момент ориентирует студентов не на развитие креативности, а на овладение известными технологиями и приемами приложения компьютерных средств. Для изменения такой ситуации в учебный процесс необходимо внедрять методы обучения, направленные на реализацию творческой, а не репродуктивной деятельности, что позволит студентам глубже освоить возможности информационных технологий, привить интерес к самостоятельному поиску и изучению новых приемов использования этих технологий в профессиональной деятельности, то есть развивать креативность в сфере применения информационных технологий.
Проблеме обучения информатике в системе подготовки современных менеджеров посвящено значительное число научных трудов. Анализ психо-лого-педагогических исследований показывает, что существенное внимание уделяется вопросам формирования информационной культуры и информационной компетенции менеджеров (H.A. Гнездилова, В.Е. Евдокимова, О.В. Ибрагимова, Г.В. Нагорнова). Информатизация процесса обучения будущих менеджеров нашла отражение в работах H.A. Кобиашвили, Е.В. Могилевской, В.К. Сафина, Т.Н. Яшина. В исследованиях Ю.А. Клокова, JI.3. Стуко-ловой, А.К. Холостовой, Л.И. Шепталиной рассматривается развитие творческих способностей и формирование личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности менеджера. Вместе с тем следует отметить, что возможности организации процесса обучения информатике при подготовке менеджеров с целью развития их креативности в сфере применения информационных технологий изучены недостаточно.

ленцева). В этом случае чаще всего авторами исследований предлагается развивать креативность студентов с помощью активных методов обучения.
Так, например, И.П. Буров предлагает использовать лекции-визуализации, что позволяет формировать такие креативные качества как обнаружение проблемы, анализ, обобщение и систематизация [17]. Л.В. Смо-ленцева отмечает, что важным фактором информационной подготовки студентов является изучение общих закономерностей обработки информации на задачах, отражающих их будущую профессиональную деятельность [109]. С. Гин, рассматривая условия формирования креативности, замечает, что «целенаправленное, специальным образом организованное обучение позволит обеспечить высокий уровень развития креативных способностей. Представляется несомненным, что развитие креативности учащихся в процессе обучения неразрывно связано с использованием активных методов и форм обучения» [25].
С момента появления в учебных программах дисциплин информатиче-ского цикла методика обучения постоянно трансформируется. Репродуктивные методы обучения позволяют лишь формально ознакомить студентов с технологиями обработки информации современными компьютерными средствами, чего явно недостаточно. Потребность будущих менеджеров в мобильности и креативности применения информационных технологий заставляет педагогов искать эффективные формы и методы обучения. Однако следует отметить, что вопрос об использовании эвристических методов в процессе развития креативности при обучении будущих менеджеров информа-тическим дисциплинам рассматривается в значительно меньшей степени.
Современными исследователями (Батоврина Е.В., Гендина Н.И., Ибрагимова О.В., Овчиннникова О.П., Яшина Т.И.) обсуждается проблема формирования личности, способной к креативному использованию информационных технологий, и тем самым удовлетворяющей требованиям информационного общества и потребностям рынка труда. Развитие креативности личности в сфере применения информационных технологий для решения профес-