Обучение студентов педагогического вуза формированию у учащихся метатехнического знания в учебном процессе по физике

• Автор: Ильин, Иван Вадимович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 421 с. : ил. + Прил. (с. 196-421: ил.)

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСОВ ТЕХНИКИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Состояние проблемы реализации принципа политехнизма в теории
и практике обучения физике в средней школе
1.2. Структура современной техносферы. Система технического знания
как базовая составляющая технической культуры учащихся
1.2.1. Техника как компонент техносферы: технические объекты, техническое знание (конкретное, обобщенное), виды технической деятельности
1.2.2. Система взаимодействий «общество (человек) - техника -природа»
1.2.3. Менталитет социума как фактор влияния на техносферу
1.3. Принцип политехнизма в обучении (обновленное толкование): обобщенная модель и вариативные практики реализации в учебном процессе по физике
1.4. Формирование у учащихся метатехнического знания как одно из направлений реализации принципа политехнизма в обучении физике
1.5. Применение информационно-коммуникационных технологий в формировании у учащихся метатехнического знания при обучении физике
1.5.1. Направления применения ИКТ при изучении вопросов техники в курсе физики средней школы

1.5.2. Особенности применения ИКТ в формировании у учащихся
метатехнического знания в учебном процессе по физике
Выводы по главе
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ МЕТАТЕХНИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
2.1. Анализ состояния проблемы методической подготовки студентов педагогического вуза к реализации принципа политехнизма в обучении физике
2.2. Структура и содержание специальной профессиональной компетентности учителя в обеспечении политехнической направленности обучения физике
2.3. Подготовка будущих учителей физики к формированию у учащихся метатехнического знания: содержание, методы и образовательные технологии
2.4 Методика обучения студентов формированию у учащихся средней школы метатехнического знания (на примере курса по выбору «Принцип политехнизма в обучении физике: содержание и стратегии реализации»)
Выводы по главе
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТНОПОИСКОВОЙ РАБОТЫ
3.1. Цели, задачи и этапы опытно-поисковой работы. Критерии эффективности методики обучения студентов
3.2. Результаты опытно-поисковой работы: анализ и интерпретация
Выводы по главе 3.............................................. j у ^

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

нической деятельности, становление у них мировоззрения, соответствующего современной стадии развития науки и практики.
4. В соответствии с заложенной в стандарты образования моделью политехнического образования учащихся средней школы развивается система учебнометодического и дидактического обеспечения учебного процесса по физике. Вместе с тем содержательная основа этого обеспечения не в полной мере соответствует новой концепции технознания (конкретного, обобщенного, включая метауровень его обобщения), задачам становления у учащихся глобального технического мышления и формирования современной технической культуры.
5. В последние годы в педагогической науке обнаруживает себя тенденция обновления в содержании принципа политехнизма. Предпринимаются попытки как комплексного переосмысления данного принципа, так и обновленной трактовки его отдельных составляющих. Лидером этих обновлений являются исследования в области методики обучения физике и технологии.
Комплексный подход ориентирован на изменение парадигмы политехнического обучения. К ее новым генеральным идеям могут быть отнесены: а) необходимость формирования у учащихся технознания XXI века как знания о технической составляющей современной научной картины мира - совокупности фундаментальных идей, принципов, понятий о техносфере; б) становление у обучаемых технической культуры, базирующейся на технических знаниях, опыте технической деятельности и ценностном отношении к технике; в) обеспечение соответствия технической культуры учащихся современному этапу и ближайшим перспективам развития общества.
Компонентный подход связан в первую очередь с дальнейшим исследованием проблемы формирования у учащихся политехнических ЗУН как важных составляющих политехнической подготовки учащихся. Значимой для решения в этом контексте является проблема построения системы политехнических знаний и умений, которыми должны овладеть учащиеся средней школы. Выделены конкретные и обобщенные политехнические ЗУН. Конкретные ЗУН формируются вокруг естественнонаучных (по областям знаний), конструктивных, функцио-