Задания тестового типа как один из способов проверки знаний и умений учащихся : на материале английского языка

• Автор: Иванова, Галина Всеволодовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1973
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с. +Прил. (224 с. )

О О Д Е Р I А Н Е £

В в е д е ни е

Глава I. Тестовый контроль как особый метод проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся 15

§ I. История возникновения и развития

тестовой методики

§ 2. классификация тестов

§ 3. Задания с выбором ответа

Глава II. Опыт разработки контрольных заданий

тестового типа 69

§ I. Специфика задания тестового типа

по иностранному языку
§ 2. Опыт использования тестов по иностранным языкам в советской средней и высшей школе
§ 3. Методика разработки заданий тестового типа к экспериментальному пособию
Глава III. Организация экспериментальной проверки эффективности контроля знаний с использованием заданий тестового типа 124
§ I. Экспериментальные печатные и технические средства, использованные для эксперимента
§ 2. Методика организации и проведения экспериментального исследования
§ 3. Результаты эксперимента
3 а к л ю ч е н и е
Библиография
Приложение

ХХ1У съезд партии высоко оценил большую работу, проделанную за последние годы работниками народного образования по обновлению содержания учебного процесса в наших школах и вузах по совершенствованию существующих методов обучения. Вместе с тем были поставлены еще более ответственные задачи перед советской педагогической наукой и системой народного образования: обеспечить введение всеобщего среднего образования, привести учебный процесс в соответствие с требованиями научно-технической революции, с общим уровнем современных научных знаний*^. Подчеркивалось, что "тот, кто в эти годы поступит в школы, будет развивать экономику и культуру страны в 90-х годах нашего столетия и в начале XXI века. Программы и методы обучения в школах, техникумах, вузах должны уже сейчас все больше учитывать перспективы развития науки и техники"2).
В новой пятилетке (1971-1975 гг.) должно быть завершено введение всеобщего среднего образования. Новые задачи, выдвинутые программными документами партии и правительства, требуют дальнейшего повышения качества учебного процесса, внесения изменений в содержание, организационные формы и методы обучения во всех типах учебных заведений.
В учебном процессе средней школы довольно значительное место занимает проверка и‘оценка знаний учащихся, поэтому совершенствование ее форм и методов является одним из путей повышения эффективности учебного процесса.
1) Материалы ХХ1У съезда КПСС, Политиздат, 1971, стр.105.
2) Там же, стр.108.

Проблема проверки и оценки знаний учащихся всегда занимала значительное место в исследованиях советских и зарубежных педагогов.
Хорошо известно, что в первые годы становления советской школы, вследствие некритического использования некоторых зарубежных педагогических теорий и установок в отношении контроля знаний, имела место недооценка проблемы проверки и оценки знаний учащихся как в теоретическом плане, так и в практике работы учителей, что привело к некоторому снижению качества знаний учащихся. В специальных постановлениях ЦК ВКД(б) и Советского правительства, направленных на повышение эффективности учебного процесса, особое внимание было уделено выправлению положения в области проверки и оценки знаний учащихся. Так, Постановление партии и правительства "О начальной и средней школе" от 5 сентября 1931 г.^, осудившее практиковавшийся в то время бригадно-лабораторный метод, и Постановление "Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе" от 25 августа 1932 г.2 способствовавшее восстановлению и дальнейшему развитию и усовершенствованию классно-урочной системы в советской школе, подвергли критике введенную в то время систему бригадных отчетов, строго осудили недооценку принципа индивидуального учета знаний и предложили восстановить строгий систематический индивидуальный контроль знаний каждого ученика.
Все эти руководящие документы партии и правительства в области народного образования способствовали изменению отношения к проверке и оценке знаний, умений и навыков учащихся и
1) Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании. Сб.документов за 1917-1947 гг.
М.-л:, АПН РСФСР, 1947, стр.101-159.
2) Там же, стр.151-159.