Формирование педагогических умений студентов естественно-географических факультетов по экологическому воспитанию в школе

• Автор: Зиятдинова, Лейсан Саматовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 193 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Методы и формы экологического образования и воспитания студентов естественно-географических факультетов в условиях педагогического вуза
1.1. Выявление экологического потенциала вузовских предметов естественнонаучного цикла по формированию экологопедагогических умений

1.2. Методы экологического образования студентов-естественников в

учебном процессе

1.3. Формы организации экологического образования и воспитания

студентов естественно-географических факультетов во

внеучебное время

Выводы к I главе

Глава II. Технологии формирования педагогических умений будущих учителей по экологическому воспитанию учащихся
11.1. Технологии обучения будущих учителей педагогическому проектированию работы по экологическому воспитанию школьников
11.2. Формирование педагогических умений будущих учителей по экологическому воспитанию учащихся на этапах подготовки их
к проведению и анализу урока
11.3. Технологии реализации педагогических умений студентов в период педагогической практики
11.4. Опытно-экспериментальная работа по определению уровня сформированное™ педагогических умений студентов по экологическому воспитанию учащихся
Выводы к II главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Одной из глобальных проблем современности стала проблема взаимоотношений природы и человека. Веками длившееся хищническое отношение человека к природе привело к истощению её ресурсов, загрязнению её компонентов.
Главная ответственность за формирование экологической культуры подрастающего поколения ложится на школу. Одна из важнейших задач современней школы - повышение экологических знаний учащихся, вооружение их навыками грамотного использования природных ресурсов, воспитание высокой экологической культуры поведения.
На педагогов возложена социальная функция воспитания такого поколения, которое должно обеспечить безопасное существование человека на Земле. Перед учителем стоит серьёзная задача, всеми средствами и способами воспитать ответственное отношение учащихся к природной среде Однако это возможно только в том случае, если сам педагог компетентен в вопросах экологического образования и воспитания, а также владеет знаниями, умениями работы со школьниками На сегодняшний день у многих выпускников педвуза преобладает потребительский подход к природе низок уровень восприятия экологических проблем; не развита потребность практического участия в реальной работе по улучшению окружающей среды В связи с этим воз з и кает необходимость экологического воспитания студентов педвуза
По Н.М Мамедову, «экологическое воспитание - формирование у человека сознательного восприятия окружающей среды, убеждённости в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования её богатств, понимание важности преумножения естественных ресурсов» [83]
Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что сегодня не хватает специалистов, грамотно ведущих работу по экологическому воспитанию
школьников, многие из них не владеют педагогическими умениями, позволяющими эффективно и плодотворно работать в данной области.
В этих условиях возрастает роль педагогических вузов. Серьёзная подготовка студентов педвузов к деятельности в области экологического образования и воспитания предполагает вооружение их системой знаний и умений; знаний природы, как единой, целостной системы, среды жизни и источника существования человечества; основных естественных процессов, обеспечивающих целостность природы; нежелательных изменений окружающей среды и их причин; основных противоречий между обществом и природой на современном этапе; основных путей охраны природы; международных проблем охраны окружающей среды; умений распознавать и описывать природные объекты и явления; выявлять природные взаимосвязи; оценивать влияние человека на природную среду и прогнозировать его последствия; ответственно относиться к природе; принимать решения по улучшению природной среды; выполнять специальные мероприятия по защите природы; соблюдать правила поведения при личном общении с природой; пропагандировать идеи охраны природы во всех видах общественно-трудовой деятельности.
Велика роль в подготовке будущих учителей курсов методики преподавания естественнонаучных дисциплин, на которых студенты знакомятся с разнообразными формами методами и средствами эколо! ического воспитания в школе Не менее важную роль в формировании педагогических умений будущих учителей итрает педагогическая практика У студентов появляется реальная возможность применить педагогические умения, сформированные в процессе аудиторных занятий, при проведении самостоятельных уроков, внеклассных мероприятий Последовазельное прохождение практики позволяет будущим учителям совершенствовать приобретённые умения, работать над творческим саморазвитием в ходе

виды растений Республики Татарстан. Раскрывая эти понятия, студенты вплотную сталкиваются с вопросами экологии.
Углубление экологических знаний осуществляется в процессе изучения курса «Зоология». Знакомство с вопросами экологии начинается уже во введении, где студенты знакомятся с такими понятиями, как «среда обитания», «факторы среды», кроме того, здесь же рассматривается значение животных в природе и для человека. Изучение отдельных классов подразумевает не только раскрытие строения, функций и жизнедеятельности видов, но и рассмотрение в природе, хозяйстве человека воздействия человека на животный мир и его последствия. Необходимо на конкретных примерах показать последствия отрицательного воздействия человека на среду обитания животных, подвести студентов к пониманию бережного отношения к животным, необходимости охраны окружающей среды, соблюдению правил поведения в природе. Программа предусматривает знакомство с «редкими» и «исчезающими» видами животных России и Республики Татарстан, с мерами, которые принимает государство по охране природы, с законами Российской Федерации об охране окружающей природной среды.
Курс «Анатомия, физиология и гигиена человека» раскрывает оздоровительно-гигиенический аспект охраны окружающей среды. При изучении темы «Организм и среда» исследуется взаимодействие организма с внешней окружающей средой. Рассматривается влияние абиотических факторов, колебания температуры воздуха, влажности, уровня солнечной радиации и др. на организм человека Необходимо подчеркнуть приспособленность организмов к новым неблагоприятным факторам природной среды [31].
Программа курса содержит вопроса, касающиеся взаимоотношения отдельного человека, общества и природы Так, при рассмотрении темы «Окружающая среда и здоровье человека» раскрывается прямая зависимость