Формирование экологической культуры сельских школьников средствами музыкального искусства

• Автор: Сафаргалина, Зульфия Габдулловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 198 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
1.1. Развитие экологической культуры в педагогической науке и искусстве
1.2. Воспитание экологической культуры в условиях сельской школы
1.3. Музыкально-эстетическое воспитание как средство формирования экологической культуры сельских школьников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
2.1. Педагогические условия повышения эффективности формирования экологической культуры детей школьного возраста средствами музыкально-эстетического воспитания
2.2. Организация экологического воспитания сельских
школьников средствами музыкального искусства
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию

экологической культуры сельских школьников средствами
музыкального искусства
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Мирное сосуществование природы и человека возможно при наличии у людей высокой культуры, экологического и нравственного сознания, воспитание которых должно начинаться с детства и развиваться на протяжении всей жизни. Однако школьное образование до сих пор не обеспечивает формирования необходимого уровня экологической культуры. Интенсивный характер развития общества, производства, сферы высоких технологий требуют столь же интенсивного экологического воспитания на всех этапах школьного обучения.
Общеизвестно, что музыкальная культура способствует духовному обогащению учащихся, стимулирует их нравственное развитие. Однако в научных работах почти не затрагиваются вопросы развития экологической культуры школьников с помощью средств музыкального искусства. Возможности использования средств музыки в формировании экологической культуры школьников игнорируются по разным причинам, таким как недооценка воспитательного потенциала музыки, недостаточная информированность пе-дагогов-предметников о возможностях и способах воспитания с использованием музыкальных средств, практическое отсутствие специальной методической литературы. Отметим, что в условиях сельской местности эти причины более усугублены. Для сельских школьников наличие экологической культуры является важной составляющей профессиональной и трудовой подготовки.
Разработке теории эколого-нравственного воспитания в современной научно-педагогической литературе посвящено значительное количество работ. Основные положения концепции экологического образования учащихся разработаны в трудах С.В. Алексеева, А.М. Буровского, И.Т. Гайсина, А.Н. Захлебного, И.Д. Зверева, Н.М. Мамедова, JI.B. Моисеевой, И.Т. Суравеги-

ной, В.А. Левина и др. Концепции эколого-эстетического воспитания, в которых центральное место занимает проблема формирования экологической культуры, разрабатывали H.A. Кормин, А.П. Сидельковский, Л.П. Печко,
О.Н. Лазарева и др. О роли культуры в становлении мировоззренческих установок, личности пишут А.Д. Алферов, Е.В. Бондаревская, Т.Н. Власова, А.Я. Данилюк, Е.Н. Сорочинская, Л.М. Сухорукова, В.Т. Фоменко, P.M. Чу-мичева и др. Соотношение категории нравственного и эстетического раскрывается в трудах Л.В. Алехина, А.И. Фортова; взаимодействие нравственного и эстетического воспитания - в работах Г.А. Быстрова, Л.А. Воловича, Л.В. Каргина, H.H. Никитиной, Г.А. Петровой, Т.В. Шуртаковой и др.
Вопросы этических принципов и норм, регулирующих отношение человека к природе, развивают в своих работах A.A. Гусейнов, Л.И. Василенко, А.И. Гиляров, Н.Б. Игнатовская, H.H. Моисеев, В.М. Костюнин. Значимыми в этом контексте являются исследования современных философов и культурологов о гармонизации взаимоотношений человека с обществом и природой. К ним относятся работы H.H. Вересова, Э.В. Гирусова, М.С. Кагана, Д.С. Лихачева, В.А. Лося, H.H. Моисеева, А.Д. Урсула и др.
Различные аспекты экологического образования и культурнонравственного воспитания рассматривают в своих диссертационных исследованиях A.A. Абдуллина, И.В. Абдрашитова, Л.А. Ахметова, Е.И. Веселова, М.Г. Габитов, И.Ю. Павлова, Г.Ф. Хамзина, З.А. Хусаинов и др. Заметное влияние на исследование проблем экологического образования и воспитания сельских школьников оказали диссертационные работы Р.Ф. Ахтариевой, Ф.Г. Газизовой, Г.Х. Хазеева, P.C. Хайрутдиновой и др.
Среди научно-методических публикаций, имеющих отношение к нашей теме, выделим работы Е.Б. Амировой, М.Г. Дисмана, К. Ефремова, О. Петунина, М. Шептуховского, М.Н. Нигметзянова, С.И. Раимовой и др.

Воспитание экологической культуры в XXI веке предполагает широкое использование информационных технологий. Международный проект «Практико-ориентированное экологическое образование через Интернет», который стартовал в начале нового столетия при поддержке Немецкого общества технического содействия, наиболее важным считает развитие сотрудничества разных групп населения: ученых, детей, журналистов, политиков, родителей, а также развитие коммуникативных навыков детей со сверстниками из других стран, воспитание у них толерантности, уважения к другой культуре и т. д. [55, с. 22-23]. О росте приоритета экологических ценностей в общественном сознании свидетельствует тот факт, что XXI век наречен мировым сообществом «столетием окружающей среды» - в отличие от завершившегося «столетия экономики».
Формирование экологической культуры должно сыграть свою роль в становлении личности, способной организовать свои действия по отношению к природе так, чтобы исключить или хотя бы уменьшить ущерб, наносимый окружающей среде. Экологическое воспитание должно формировать морально-этическую основу отношения человека к природе. И на этом многотрудном пути в помощники необходимо взять средства высокого искусства.