Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Какун, Анна Владимировна
13.00.01
Кандидатская
2009
Москва
150 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
ГЛАВА I. КУЛЬТУРА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
1.1. Проблема межличностных отношений в психолого-педагогичекой литературе
1.2. Межличностные отношения как психолого-педагогический феномен
1.3. Особенности культуры межличностных отношений в педагогическом коллективе
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГРШ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
2.1. Педагогические технологии формирования культуры межличностных отношений в педагогическом коллективе школы
2.2. Психолого-педагогические условия эффективности формирования культуры межличностных отношений в педагогическом коллективе школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность исследования. Социально-экономические процессы последних десятилетий необычайно актуализировали культурообразующую функцию общества как основу его жизнедеятельности и как фактор обеспечения успешности и результативности профессиональной деятельности во всех сферах.
Обновление российского общества привело не только к смене приоритетов в деятельности педагога, но и к повышению требований, касающихся его личностных характеристик. Все более значимым становится уровень общей, профессиональной и коммуникативной культуры педагога, расширяющий пределы его нормативной деятельности и обеспечивающий возможность создавать и передавать ценности, осуществлять личностный рост и развитие школьников, формировать у них социальную и гражданскую позицию. Особую значимость приобретает культура межличностных отношений педагогов, позволяющая обеспечить высокий уровень психологического комфорта, как в процессе обучения и воспитания школьников, так и в процессе конструктивного взаимодействия педагогов внутри коллектива.
Культура межличностных отношений, обладая признаками общей культуры личности, является, вместе с тем, проявлением внутренней культуры личности педагога, существенно влияющей на результативность педагогической деятельности.
Общетеоретический подход к содержанию и психологическим особенностям развития личности в социуме заложен в научных исследованиях - Г.М. Андреевой, Л.П. Буевой, A.B. Петровского, Н.С Мансурова, Б.Д. Парыгина, А.К. Уледова, Л.И. Уманского и др.
В работах A.A. Бодалева, Б.Ф. Ломова, A.B. Мудрика, В.М. Мясищева и др. исследован процесс общения, его генезис и развитие отношений в межличностном взаимодействии; установлены причины и
механизмы разрешения социальных конфликтов (М.В. Дружинин, А.К. Зайцев, Б.Н. Краснов, Л.А. Петровская и др.).
Основанная на общетеоретическом фундаменте особенностей коммуникации (A.A. Бодалев, И.А. Зимняя, A.A. Леонтьев и др.), проблема общения раскрывается в психолого-педагогической науке (Б.Г. Ананьев, A.A. Добрович, В.А. Кан-Калик, A.B. Мудрик, Н.Д. Никандров, P.C. Немов, Ю.М. Орлов, В.Н. Панферов, Л.А. Петровская и др.).
В отечественной науке исследованы различные аспекты формирования коммуникативных умений в образовательном процессе с позиций педагогики (Л.А. Аухадеева, Е.Е. Боровкова, М.Е. Дашкин, Ю.Н. Емельянов, В.А. Сластенин и др.), и психологии (Е.В. Коблянская, И.В. Лабутова, P.A. Максимова и др.). Учеными выявлена сущность коммуникативных умений, определены критерии их развития, предложены способы формирования этой группы умений.
Следует выделить публикации, освещающие вопросы формирования и развития коммуникативных способностей (И.А. Алексеев, Л.В. Куликова, В.А. Сонин, В.Н. Снетков, Е.С. Яхонтова и др.), коммуникативной компетентности (Л.А. Петровская, А.М. Еропкин, И.П. Марченко, Т.И. Шульга, Р.Дж. Штенберг, И.Д. Ладанов и др.), эффективности коммуникативного взаимодействия (Д.А. Левел, В.Г. Гуранов, В. Долохов, PI.B. Гришина, В. Зигерт и др.), профессионально-педагогической культуры учителя (М.Я. Виленский, В.В.Краевский, М.М. Левина, В.А.Сластенин,
В.Е.Тамарин, А.Н. Ходусов и др.)
Проблема формирования культуры межличностных отношений в отечественной педагогике и психологии исследуется Л. Г. Бузуновой, И. И. Диденко, К. Э. Казарьянца, К. А. Кисина, H. Ю. Попиковой, М. В. Тарасова и ДРВместе с тем, проблема формирования культуры межличностных отношений педагогов в педагогическом коллективе школы остается
природу, сложность и многообразие направлений возможных исследований такого явления, как общение.
Таким образом, стоит отметить, что, межличностные отношения возникают и развиваются в процессе общения. Но общение - это не только информационное и предметное взаимодействие, оно сопровождается обменом эмоциональных состояний, почему и возникает, устанавливается эмоциональный контакт и удовлетворяются потребности в общении. Общение и отношение неразрывно связаны друг с другом.
Влияние общения на каждого из его участников во многом зависит от особенностей сложившихся межличностных отношений. С достаточной вероятностью можно полагать, что хороший психологический климат, развитая эмпатия членов того или иного коллектива не могут не сказаться благоприятно на функциональных состояниях его членов, на их самочувствии, активности, настроении.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Интегративная художественная деятельность как средство формирования субъектной позиции личности в процессе дополнительного образования | Большакова Татьяна Юрьевна | 2016 |
Интерактивная электронная информационно-образовательная среда университета как средство формирования ИКТ-компетенций студентов | Сэкулич, Наталья Борисовна | 2018 |
Организация дидактического цикла в условиях личностно ориентированного образования | Вакулин, Олег Сергеевич | 2009 |