Формирование экономической и бизнес компетенций учащихся учреждений среднего профессионального образования и их влияние на экономическую безопасность личности

• Автор: Баранников, Кирилл Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с. : ил.

Содержание.
Введение
Глава 1. Теоретические основания исследования проблемы экономической и бизнес компетенций учащихся средних профессиональных образовательных учреждений.

1.1 .Современное состояние среднего профессионального образования в России

1.2.Понятие экономической безопасности страны и ее педагогическая трактовка (безопасность через формирования экономической компетентности специалиста).

1.3.Классификация рисков (угроз). Базовые принципы управления рисками.

1 .Формирование экономической и бизнес компетенций как педагогическая проблема.

Г лава 2. Модель формирования экономической и бизнес компетенций учащихся учреждений среднего профессионального образования: структура, содержание и педагогические условия
2.1. Модель формирования экономической и бизнес компетенций учащихся средних профессиональных образовательных учреждений.
2.2. Содержания, принципы и методы обучения, направленного на формирование экономической и бизнес компетенций у учащихся.
2.3. Педагогические условия реализации модели формирования экономической и бизнес компетенций.
2.4. Итоги опытно-экспериментальной работы Заключение
Библиография
Приложение 1. Программа по экономике и основам бизнеса.
Приложение 2. Анкета на выявление отношения к собственным экономическим и бизнес компетенциям.
Введение.
В начале XX века известный испанский социолог и философ Хосе Ортега-и-Гассет писал, что человек в современном мире, основой которого становится система массового потребления и глобальных общественных взаимосвязей, все чаще чувствует себя «статистом»*, лишенным самостоятельной воли и подчиненный всеобщей структуре распределению навязываемых ему социальных и экономических ролей. Со времени, когда была высказана эта мысль, современный мир не стал приветливее, напротив, только увеличив свою агрессивность, создавая все новые угрозы и опасности как для всего человеческого сообщества, так и для каждого его члена.
В сегодняшней реальности, чтобы быть успешным и счастливым, человек должен жить осознанной жизнью, должен быть способен воспринимать и понимать окружающий его мир со всем его необъятным количеством информации, должен быть способен принимать верные и адекватные решения.
Современный мир построен на основе глобальной экономической системы, все элементы которой взаимосвязаны и взаимообусловлены. В эту не прекращающую ни на мгновение функционировать систему включены все люди вне зависимости от их мировоззрений, интересов, не зависимо от их деятельности или профессии. Современные тенденции общественного развития позволяют с уверенностью сказать, что существующее общество является обществом экономики, основанной на знаниях. Именно поэтому понимание окружающей экономической действительности становится тем базисом, на основе которого человек может не просто реализовать свои потребности и мечты, но, что важно, обеспечить свою безопасность, которая, по сути, дает человеку возможность самостоятельно определять свою жизнь и не быть в ней «статистом». В современном мире человек встречается
* X. Ортега-и-Гассет, «Восстание Масс».

большое число угроз в сфере экономики и бизнеса - риски недобросовестности сделок (финансовые «пирамиды», махинации и проч.), риски неэффективных инвестиций (опасность потери потенциальной прибыли), риски колебания рынка и проч. - от которых для личной успешности ему необходимо быть готовым к управлению этими рисками и к обеспечению себя необходимым уровнем экономической безопасности. Важным условием обеспечения такой безопасности является экономическое образование, обеспечивающее человека необходимым набором знаний, умений и мотиваций, которые в последствие становятся частью его личных экономической и бизнес компетенций.
Проблема формирования экономической и бизнес компетенций, обеспечивающих экономическую безопасность человека и государства, относится к одной из важных и актуальных в современной теории и практике педагогических исследований.
За последние годы были рассмотрены многие ее аспекты, в том числе: содержание экономической подготовки в сфере среднего профессионального образования в условиях становления рыночной экономики (B.C. Автономов, Л.Л. Любимов, И.В. Липсиц, Н.М. Матвеева,
A.A. Мицкевич, И.А. Сасова и др.), проблемы подготовки учителя по формированию у учащихся основ экономических знаний (B.C. Леднев, Л.Г. Зайцева, С.А. Равичев); компетенции и компетентностный подход: бизнес и компетентностный подход, экономические компетенции, корпоративные компетенции (Д. МакКлелланд, Р. Боятцис, Н. Агеева), психологическая модель компетенции (Л. Спенсер, С. Спенсер); компетентностный подход в образовании: развитие личности и компетентностный подход,
психологические аспекты (И.Г. Агапов, Д.А. Иванов, Э.Ф. Зеер), взаимосвязь компетенций и качества образования (A.B. Баранников, И.А. Зимняя), связь и взаимоопределение компетенций и управления (В.А. Кальней, С.Е. Шишов); экономическая безопасность, национальная безопасность (В. Парето,
A.A. Богданов, В.А. Легасов, В.К. Сенчагов, Ю.А. Рыжов).
предприятия становиться защита и смягчение отрицательного влияния внешних негативных факторов. При этом необходимо обратить внимание, что внешняя среда в большей степени, чем внутренняя, подвержена изменениям, которые иногда довольно сложно прогнозировать. В этой непредсказуемости и состоит основная угроза внешнего воздействия.
Возникновение такого подхода привнесло новое понимание экономической безопасности, которая стала рассматриваться не только как система защиты, но и как система стабилизации и обеспечения устойчивость в различных быстроменяющихся условиях. Предприятие при этом рассматривается, как система стремящееся к самовыживанию, и именно это самовыживание и внутренняя сбалансированность становятся гарантами экономической независимости и безопасности организации*. Так, к примеру, В. Забродский определял экономическую безопасности организации, как совокупность факторов, определяющих независимость, устойчивость, потенциал, гарантированность экономических интересов и т.д.
Для понимания экономической безопасности немаловажным является определение такого понятия, как угроза. Угроза является основным понятием, противостоящем безопасности, при этом угроза (или опасность) может быть как внешней, так и внутренней. Чаще всего дается следующее определение угрозе: такое изменение внутренней среды или воздействие внешней среды, которое приводит или потенциально может привести к нежелательному состоянию организации или другого объекта безопасности. Ряд ученых рассматривают экономическую безопасность именно через призму угроз. Так В. Тамбовцев в рамках этого подхода определяет безопасность, как такое «состояние предприятия, которое означает, что вероятность нежелательного изменения каких-либо качеств, параметров принадлежащего ему имущества и затрагивающей его внешней среды невелика (меньше определенного предела)**». Другими словами, ключевые
В. Забродский. В. Тамбовцев.