Развитие культуротворческих ценностей в системе образовательной подготовки студентов высшей медицинской школы

• Автор: Мартынова, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 202 с. : ил.

ГЛАВА 1. ГЛОБАЛЬНЫЕ НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ

1.1. Гуманитаризация образования студентов-медиков как педагогическая проблема

1.2. Особенности реализации культуротворческих ценностей при

подготовке студентов высшей медицинской школы

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
2.1. Педагогические технологии развития культуротворческих ценностей у студентов-медиков
2.2. Педагогические условия совершенствования гуманитарного образования в высшей медицинской школе в аспекте развития культуротворческих ценностей

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПРИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ
3.1. Методика и инструментарий исследования в аспекте культуротворческих ценностей студентов-медиков
3.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию культуротворческих ценностей в системе образовательной
подготовки студентов-медиков
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Актуальность исследования. Модернизация российского образования предполагает повышение качества подг отовки специалиста, способного к непрерывному образованию в процессе профессиональной деятельности. Комплексная многоуровневая система управления качеством образования в вузе, которая постоянно развивается и совершенствуется, является необходимой ценностью и приоритетом как государственного управления, так и современной идеологии вузовского менеджмента.
Тенденция достижения нового качества образования выступает сегодня как фундаментальная проблема, своеобразная модель соответствующего уровня культуры. Тенденция дает направление на достижение таких показателей экономического и социального развития общества, которые будут выражаться в более высоком уровне жизни людей и стабильности российского государства.
Растущий интерес общественности вызывает и профессиональная подготовка в высшей медицинской школе будущих слециалистов-врачей в культуротворческом аспекте, как специфической особенности их профессиональной деятельности. Высшая медицинская школа становится центром педагогической культуры и этики, источником гуманистических знаний, а также основой интеллектуально-нравственного совершенствования, высокого образовательно-профессионального и общекультурного развития будущих врачей.
В связи с этим важнейшая проблема современности состоит в том, чтобы осуществить поиск путей, способствующих культурологическому и культуротворческому развитию студентов-медиков. Осуществить такую подготовку можно, лишь опираясь на идеи гуманизации и гуманитаризации образования, выдвинув в качестве приоритетной концепцию культуротворчества как ключевого принципа общеобразовательной подготовки врача в процессе совершенствования высшего медицинского образования.
Государственная образовательная политика в области высшего образования в XXI веке декларирует ведущую роль идей гуманизации и гуманитаризации. Однако эти идеи еще недостаточно интегрированы в систему высшей медицинской школы, не находят в ней необходимого отклика. Вместо действительно гуманитарного знания, несущего значительный ценностно-смысловой потенциал, ориентирующего будущих врачей в сфере гуманитарных аспектов выбранной ттми профессии, формирующего гуманистическое сознание личности, студенты получают разрозненные знания, набор культурологических фактов.
В результате, как показывает общественная практика, современный выпускник вуза не всегда способен адекватно оценить социально-политические, экологические, этико-правовые, культурные и другие явления гуманитарной парадигмы.
Медицина, как одна из наук о человеке, принципиально не может быть лишена гуманитарности. В эпоху научно-технического прогресса в результате колоссальных достижений в области медицины появились новые негативные этические проблемы: дегуманизация, падение морали и нравственности.
Гуманизация высшего образования, приближение общечеловеческих заповедей к реалиям нашей жизни являются одним из основных направлений подготовки будущих врачей. Система знаний о правах человека активизирует социальную позицию студентов, обогащает их шкалу ценностей, формирует нравственность и тем самым усиливает проявление гуманитарной парадигмы в практике врачебной деятельности будущих специалистов, их профессионально-образовательной подготовке.
Культуротворческая составляющая высшего медицинского образования позволяет направить процесс формирования личности специалиста-врача, представителя медицинской интеллигенции по пути поиска истинных ценностей жизни и образовательной деятельности, обеспечить эффективную подготовку будущего специалиста, исходя из новых российских социальных

здоровье людей рассматривается как одна из интегративных характеристик социокультурной ситуации в целом [118. С 440].
Другая ценность - ценность Добра - означает альтруистическую направленность человека, сострадание и милосердие как проявление его высшей человеческой способности - любви. «Возлюби ближнего своего» - одна из основных заповедей христианского мира - весьма актуальна в процессе воспитания студентов-медиков.
Ценность Истины - это ценность познания, разума, понимания ценности Бытия, мироздания. Потребность проникновения в суть явлений предметной и высшей Реальности, понимания лежащих в основе природных и социальных явлений, закономерностей есть главная человеческая ценность. Поэтому формирование приоритетности знания, познания, установления Истины является одной из важных задач образования в высшей медицинской школе.
Общечеловеческая ценность Красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания будущего врача.
Наша опытно-экспериментальная работа показала, что в высшей медицинской школе необходимо признание приоритетности духовнонравственного воспитания как высшей ценности гуманистического образования.
На наш взгляд формирование системы ценностей у студентов-медиков может включать следующие составляющие:
1) философско-мировоззренческая подготовка учащихся, способствующая определению смысла жизни в современных условиях; формирование самосознания, ценностного отношения к собственной жизни;
2) формирование общечеловеческих норм гуманистической морали;
3) приобщение студентов-медиков к культурным богатствам, накопленным российским народом и всем человечеством, способствующих формированию внутренней культуры, развитию интеллектуальных и нравствен-