Проектная деятельность учащихся как средство управления общеобразовательными учреждениями : на материалах Ямало-Ненецкого автономного округа

• Автор: Климова, Анна Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

§1. Историография исследуемой проблемы

§2. Концептуальные подходы к управлению проектной деятельностью в

период модернизации общего образования

§3. Современные требования к управлению учебным процессом в

контексте реализации проектного обучения

Выводы-по первой главе

ГЛАВА Щ г О РГАНИЗ АЦИ ОНН (Д-П ЕД АГ О ГИ НЕ СКИЕ ;УСЛОВИ Я, 1 УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНЫМ ОБУЧЕНИЕМ В , ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ КРАЙНЕГО, СЕВЕРА
... * * * > » ’* « ‘Ч* » WV.il 1| < > Л П1‘/. 4 >1 »
,4." ч' I IV,.ерПТГ.Ь.ШГ! ОиШ 1 Г '0|' ... ) ... “
§1. Особенности проектного обучения в современных условиях
§2. Пощотовкащеагрирескргр.крллек-тива.к реализации проектного 1, Обучения
к г'«| .<‘М»
§3. Модель управления проектной деятельностью учащихся и :»механизмьуее реализации в условиях,горрда-Крайнего .Севера?
Выводы.ПО второйттлаве:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.’
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.ч
Ц[ЗиСА1 114 I К* -1С И>1Л Х> И „.Пл. К)
Г Г)-". !И'Л
уЗ. Модель управления проектной деятельностью учащихся и

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящих условиях возрастающая роль знаний и необходимость обработки больших объемов новой учебной информации формирует социальный заказ общества на подготовку школьников, владеющих способами поиска, обработки, передачи, использования й-хранения полученной информации. Компьютерные сети предоставляют возможность получаты доступ к информационным ресурсам, учебным курсам, информационно-поисковым и информационно-справочным системам, что инициирует поиск "эффёктйвньгх дидактических подходов к управлению общеобразовательными учреждениями на основе современных педагогических технологий.
роль Быстрые темпы/5 рЩвйтияЯокбномиюа - в “1’осейи -треброт высокого бвнякультурыУупрйвлёнйобразбвателшыми учреждениями, определяют необходимость поиска целей,-задач, методов, средств й содержания общего образования;1'отвечающих'* современным ' требованиям -и рёалйям!!,В этих услбвйжтрйцйШная50’(знанйёвая) ппарадигма1Фббрйбванщ[й;нё'!с обеспечить постоянна возрастающие требования к подготовке выпускников 'общеобразовательной'5 шк6льй‘Для;':соврёмённой-16бразоватёлвн6й'1'-системы характерна0 аетуалйзацйяЭ'гйннрйацй6нШ
ббразоШй'тМмётодике обучения, использование информационных и педагогических - технологий5'1 на основе; 1нроектн6йий исследовательской
Крайнего 3 (Еевера? гстал'6Ь объективной
йё6бХадйМ66И6нп:пелен, золой:Ч-ТГ-ГОГ!.' дет«' и‘содержания .обйюг"
.Vй;'Ямало-Ненецкий * автономный11 округ 1- расположен5 в- северной части . Запщрэ@Ш чйслённоётйАнасед
Лабытнанги)15 колеблется5 ;от:-20 до 38 тысяч человек, из них-, к взрослому
I процессов, . г.- . и' '«»держан.-!;
.:Цз]Зра!Э8ЬыЩ:101#гМ'стрд1-жб-;рбученпя.;"использбванке'-111формацйонн1.1Х н

населению относится 70,7%, жителей, моложе трудоспособного возраста -22,8%: Территориальная удаленность и невысокая плотность населения Ямало-Ненецкого ; автономного. округа затрудняют ! "процесс :управления общеобразовательными учреждениями. Учащиеся заинтересованы в получении такого, образования, которое поможет им.. адаптироваться к современным требова11ия.т: фь1нка; т В системе общего:; образования Ямало-ненецкого автономного округа апробируются новые педагогические методы обучения, направленные на развитие личности, получение навыков самостоятельного, поиска; и использования необходимой,.. учебной штформадйи/' Так7снаи6олеё общими в муниципальной' образовательной системе являются следующйеУё'ндёнции: ' ! !-
;''-Лйправлённ6ётБу‘сбцйальнб-п обновление
сбйёржанйяббрйованйя, характеризующаяся переходом от!пойсков1в‘6бласти создания* 'пр6фйлБНЫх'Шрательтй1фофМм"йгптрам81г:1 повышенного уровШ®пЬйсвуГр( проблем"?0;' ;°5'! ' ?510Р;а31Я«' ;!
Ямл ;: 1-и'усШёниёрак(6йологйче?5шй-!' культуролбшческбн, 'экологической, валёологйческойнаправленности образования; 4 ; и- ;
сщ::"Ч>?нйШёш1ЙР;1‘;йредаагаёйЖ|'обраватнй1Ш1д’-евдегаяШ пр6ёгаювЙиййн6вщщожогбсетш1аг,,,на! выявлениешновых : 'сбцййьных й педагогических возможностей этих учреждений, реализацию их функций как центровСфазвйтйяёстногсСоббщёстваУ
ёоцйщщнькх йницйатив;й- .характеризующаяся нчре/одомг.оз-.-иоиско.Впго&щ«*'!'"
ориентация проектов1 на развитие социального'‘партнёрства между образовательными*' ;Органюацюми-р
.. заинтрёсШнгашиШр1т ббрН6ваниж?5.:и‘‘н';-?кой
ы. »Таким1 образом*'внедрение проектной деятельности учащихся в систему ; 'упраклёшцйШЩЖРю
.‘уа)Ща;:'1{®)щ1тЬгоЯчто1'1ф6ё5отаяггдёйтетой6сп»--Шё#-это йндйвйально-обрйоватёльный вид деятельности';'направленный на
• .'.цеигроа
’ ; ''УУ'Я ":ь'-V -; 'V'
- Рр.‘!СЧТагЧ!3 Ги-ое;. “ Ц > ; ' :-Чг.т " "Т.Ч-.’рСТВЧ ‘ :

заданного5 маршрута и’искать ответы на вопросы. Главное — определиться с задачами проекта и заранее продумать интересные для ребят исследовательские проблемы.
В-третьих, подобные проекты можно-организовать, между командами из разных городов. Посещая другой город, ребята могут знакомиться с его достопримечательностями самостоятельно, пройдя по подготовленным их сверстниками маршрутам, или даже прокладывая собственные маршруты.
Реализация проекта, по мнению, автора, предлагает педагогам мощный инструмент, позволяющий поднять на качественно новый уровень и наполнить новым --- практическим ‘ содержанием * организацию 'проектной дёятёльностйиикольников. зар'л к*с- продул.-; интересные : ля ь.*
Предлагаемая' технология, по утверждению автора, позволяет сделать процесс “обучения “дёйствительно актуальным»- 1 личностно-значимым, йнтёрсснь[м1:йгтвбрчёскйм‘,ав жакой-то' йёре'Даже- азартнымучто - обеспечит устойчивую1 учёбную мотивацию школьников и их’познаватеш>ный интерес.
Кроме того1,' указывает1 автор," таким образом - организованная, работа позволяет* ?иначё! ставить? проблему1 становления" патриотизма1 в' молодёжной среде.-Рассматриваяяее 'как составную часть жизненного* самоопределения личности-и целостного процесса социальной адаптации11 молодежи, мы получаемясс - новШёвхарактеристики и, соответственно,- новые подходы к ее решению'."|;"-зсма5Г ю'чючогчя по ч°пяе'г
Ч- -Точная.'постановка''проблемы1 организации и управления проектной деятельностьюл 1школьнйков!, 10опрёделёние 'направлёнййи! -‘средств* 4 ее разрешения1 п6звбляетидббив,атьсялеёрьёжых,рёзул£татов.гсУсйё'шнЙ1Й'’бпь1т организации - проектной-- -деятельности школьников-показывает, что максимальной 4-э ффектйвн6'стИе:процёсса51 обучения1' можно "достичь''-'-при условииаС1пб1ружёния0 -'учащихся'11} в} чатмосферу-']ГгТвбрчёскоТбзе'апойска
исследовательской деятельности. ”
ПС'ЛШ.еГ. се новые ХДраКЧеОИСТПК!; I! СО->1.'сим В1' ПП., новые Г'УНак
- , . *1
!-еыО'ш;о
I очн'Ч. псетегом а '*> > а » юль
* 'ПС ' л ГIШгчО..!*:» Г. и О* . 01 рГ'** ‘ *1 С|. I *