Предупреждение асоциального поведения учащихся профессионального лицея

• Автор: Мазина, Оксана Назимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 263 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Теоретические аспекты проблемы предупреждения асоциального поведения учащихся начальной

профессиональной школы

1.1 Асоциальное поведение личности как социальнопедагогическая проблема

1.2 Социально-педагогическая сущность процесса предупреждения асоциального поведения учащихся учреждения начального профессионального образования

1.3 Обоснование модели процесса предупреждения

асоциального поведения учащихся профессионального лицея

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 Опытно-экспериментальная работа по

предупреждению асоциального поведения учащихся начальной профессиональной школы
2.1 Логика и задачи опытно - экспериментальной работы
2.2 Реализация модели- процесса предупреждения
асоциального поведения учащихся профессионального лицея
2.3 Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной 144 работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Характерные для российского общества последнего десятилетия социально-экономические преобразования существенно повлияли на жизнедеятельность подрастающего поколения, оказав негативное воздействие на его духовно-нравственное состояние и поведение.' Разрушение образцов социально приемлемого поведения, трансформация общечеловеческих ценностей стали наиболее характерными проявлениями отклонений в поведении учащихся
преимущественно начальной профессиональной школы. В создавшихся условиях в работе с молодежью Национальная доктрина российского образования предусматривает необходимость
комплексных мер предупреждения и преодоления асоциального поведения личности, психолого-педагогическое сопровождение данных процессов.
Начальная профессиональная школа остается по-прежнему
одним из основных институтов социализации молодежи, призванных формировать такие качества личности, как способность
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации нравственного выбора, умение регулировать поведение, соотносить свои потребности с требованиями социума, выстраивать позитивные взаимоотношения с окружающими. Вместе с тем в настоящее время в деятельности профессионального лицея доминирует подготовка учащихся к будущей профессии, а направленность воспитания на! предупреждение асоциального поведения личности не рассматривается как актуальная педагогическая проблема.
Социально-педагогическая значимость решения этой, важной проблемы актуализируется недостаточной теоретической разработанностью форм и методов предупреждения асоциального поведения учащихся начальной профессиональной школы и научно-
методического обеспечения данного процесса. В этой связи, необходима также разработка эффективных социальнопедагогических условий предупреждения отклонений в поведении учащихся профессионального лицея, способствующих
формированию нравственных ценностей личности.
К настоящему времени в науке накоплен определенный фонд знаний, необходимый для постановки и решения исследуемой проблемы. Теоретические аспекты социализации личности исследованы
Э. Дюркгеймом, И.С. Коном, A.B. Мудриком, Г.В. Мухаметзяновой,
A.B.- Петровским, А.Г. Харчевым и др. Проблемы социального воспитания личности отражены в трудах Б.Г. Ананьева, В.И. Андреева, Â.F. Асмолова, Б.З. Вульфова, М.А. Галагузовой, Л.И. Новиковой,
H.JI. Селивановой, С.В. Сальцевой и др. Особенности взаимодействия личности и социальной среды рассматривались Б.М. Бим-Бадом,
B.П. Зинченко и др. Решающая роль семьи в формировании личности подтверждена в исследованиях И.В. Бестужева-Лады, И.В. Власюк, Е.Т. Соколовой и др. Проблеме воспитания учащихся учреждений начального профессионального образования посвящены исследования Э.Ф. Зеера, И.П.Смирнова, Е.В. Ткаченко и др.-Исследования ценностных ориентаций становления и развития личности представлены в работах С.Ф. Анисимова, A.C. Гаязова, Г.А. Мелекесова, Н.Д. Никандрова.
Характеристика социальных отклонений дана в исследованиях B.C. Афанасьева, И.П. Башкатова, Я.И. Гилинского, М.Е. Поздняковой, В.П. Ревина, В.Г. Степанова и др. Классификация девиантного поведения представлена в исследованиях Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга, В.Н. Кудрявцева, А.Е. Личко, В.Д. Менделевича, Р.В. Овчаровой и др. Категория «трудных подростков» охарактеризована в трудах*
A.C. Белкина, А.И. Кочетова, Г.М. Миньковского, В.Н. Мясищева, И.В. Невского, Д.И. Фельдштейна.

Однако предупреждение асоциального поведения учащихся не может быть рассмотрено в отрыве от профилактической деятельности, осуществляемой на уровне государства и относящейся к социальной профилактике.
Социальная профилактика рассматривается как:
- «совокупность государственных, общественных, социальномедицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения негативного характера и др. социально опасные и вредные отклонения в поведении. Ее целью является создание предпосылок для формирования законопослушного, высоконравственного поведения» [65];
- «система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушений и
антиобщественным действиям несовершеннолетних
осуществляемых в совокупности с индивидуально профилактической работой и семьями, находящимися в социально опасном положении» (Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 13.01.01) [65].
В нормативных документах прописано . и понятие индивидуальной профилактической работы. Индивидуальная профилактическая работа есть деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий (Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений