Педагогические условия подготовки будущих учителей к правовому образованию и воспитанию учащихся : на материалах педагогических вузов Республики Таджикистан

• Автор: Махмудов, Шокир Камолович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 147 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ПРАВОВОМУ ОБРАЗОВАНИЮ И ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ
1.1. Сущность и задачи правового образования и воспитания в современном социально - культурном развитии Таджикистана
1.2. Содержательный аспект подготовки будущих учителей к организации правового образования и воспитания учащихся
Глава II.ОСНОВНЫЕ ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
2.1. Формирование у студентов правовых знаний как теоретической базы их подготовки к правовому воспитанию школьников
2.2. Факторы, способствующие повышению эффективности правового воспитания учащихся общеобразовательных школ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

' 65

Права человека в начале XXI века стали общепризнанной нормой человеческой жизни для всего цивилизованного мира. Исходя из этого постулата, Республика Таджикистан провозгласила курс на развитие демократии, становление правового государства и формирование гражданского общества. Анализируя современное состояние проблемы правового воспитания, следует отметить, что в условиях гуманизации и демократизации общества главной причиной ее актуальности является возросший интерес к индивидуальности, личности. Сегодня стало очевидным, что обществу нужна социально зрелая, свободная личность, обладающая правовыми знаниями.
Приобретение независимости Таджикистана, поворот к демократизации, гуманизации, к правам и свободам личности потребовали переосмысления государственной политики в области образования. Её новое понимание'-закреплено в действующей Конституции РТ, Законе РТ «Об образовании».Одним из главенствующих принципов государственной-политики в области образования является гуманистический общечеловеческий принцип, а также принцип культуросообразности, строящийся в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями.
В этом направлении соответствующую роль играет правовое образование и воспитание на всех её ступенях. Правовое воспитание в широком смысле слова - правовое формирование личности - это весь многогранный процесс формирования правовой культуры и правосознания под влиянием самых различных факторов. Правовое воспитание в узком смысле слова - целенаправленный, управляемый, организованный педагогический процесс воздействия на сознание подрастающего и взрослого населения с целью формирования высокого уровня правосознания и правовой культуры. В связи с задачей создания в стране правового государства и формирования правосознания и правовой культуры

актуальным становится правовое образование и воспитание в педагогических вузах и общеобразовательных школах.
Содержание правового образования в вузе должно быть педагогически обоснованным, базироваться на научной методологии и строиться на принципах системности, комплексности, обеспечения межпредметных связей. Система правового воспитания в вузе должна иметь целенаправленный характер, т.е. обеспечить формирование разносторонне развитого педагога, организатора правового воспитания школьников.
Педагогический университет помимо задачи подготовки всесторонне грамотного специалиста в области юриспруденции должен обеспечить подготовку личности будущего учителя, формирование его правового сознания и правовой культуры.
В вузах республики, готовящих учительские кадры, до сих пор еще нет единых стабильных учебных планов и программ по правовой подготовке будущих педагогов. Отсутствуют учебники и учебные пособия.
В учебных планах и программах по правовой подготовке не предусматривается ознакомление студентов с правовыми особенностями таджикского народа и с уникально классической правовой культурой.
Главным среди выявленных недостатков этих вариантов содержания правовой подготовки будущих учителей является то, что они не ориентированы на формирование у студентов специальных знаний и умений по организации правового воспитания школьников. Надо отметить, что правовая подготовка студентов оказалась в отрыве от школы, школьного правового воспитания, от национальной культуры и национального менталитета, не соответствует выдвинутым жизнью требованиям и, следовательно, не ориентирована на решение основной задачи-правовой подготовки будущих учителей.
Основным барьером сегодня, препятствующим согласованному развитию правового образования в государственном и негосударственном секторе, является отсутствие единых концептуальных основ развития.

задачу, суть которой заключается в том, что педагогический Вуз, наряду с формированием выпускника — профессионала, обращает пристальное внимание на процесс формирования педагога, как личности, используя правовые дисциплины как инструмент формирования его правосознания, правовой культуры и профессионализма.
Касаясь проблемы культуросообразности подготовки студента, необходимо объяснить, что правовая подготовка сегодня - это часть проблемы цивилизационной идентификации культурного наследия, которую страна перенесла с собой в XXI век и его значимость. Сложившаяся к концу XXI в., культурная парадигма Восток — Запад обрела зримые очертания и будет определять духовное богатство в образовании XXI века.
Рассматривая общемировую культурную ситуацию XXI в., можно отметить следующие ее особенности. Геополитическое противостояние двух типов цивилизаций (Западной и Восточной) закончилось поражением СССР, и это поражение повлекло за собой складывание однополярного американоцентричного мира, экономической основой которого »является либеральная рыночная модель, а политической — либерал - демократическая идеология, сочетающая в себе правую рыночную политику с левой гуманистической риторикой. Другой особенностью мировой ситуации XXI века является стремление к унификации государств, стиранию традиционных и культурных границ между государствами на основе либеральных ценностей Запада, которые будут поддерживаться, насаждаться и внедряться во всех регионах мира. Например, многие ученые и исследователи из России отмечают, что такая схема не учитывает культурный и научный потенциал России, исторически накопленный в процессе мобилизационного развития страны, фактически заставляя принять заранее непривычные правила игры, несвойственные общности россиян, но заранее выгодные доминирующей культуре. Необходимо понимать, что Россия - самобытный цивилизационный комплекс, имеющий ряд характерных черт, остающихся постоянными на всех этапах ее истории. На взгляд авторов, такой