Патриотическое воспитание будущего учителя начальных классов средствами музыкального искусства

• Автор: Салпыкова, Индира Маратовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 222 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы патриотического воспитания средствами музыкального искусства
1.1. Состояние разработанности проблемы патриотического воспитания в педагогической науке
1.2. Музыкальное искусство как средство патриотического воспитания будущего учителя начальных классов

1.3. Анализ патриотической направленности современного школьного

музыкального образования

Выводы по 1 главе

Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию будущего учителя начальных классов средствами музыкального искусства

2.1. Отбор и применение этнокультурного компонента музыкального

искусства в учебно-воспитательном процессе педвуза

2.2. Формы и методы патриотического воспитания будущего учителя начальных классов средствами музыкального искусства
2.3. Критерии измерения уровня сформированности патриотизма будущего учителя начальных классов средствами музыкального искусства
2.4. Моделирование системы патриотического воспитания будущего учителя начальных классов средствами музыкального искусства
2.5. Результаты опытно-экспериментальной работы по патриотическому
воспитанию будущего учителя начальных классов
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Проблема патриотизма представляет собой одну из самых актуальных в сфере социально-экономической, духовной и культурной жизни российского общества. Любовь и преданность к Родине всегда относились к вечным ценностям, закрепленным веками и тысячелетиями.
За последние десятилетия явления социальной патологии в молодежной среде, деградация человеческого духа, разрушение человеческой нравственности стали приобретать массовый характер. Сместились акценты в нравственных ориентирах молодежи в сторону прагматизма, конъюнктуры, усилились проявления эгоистичного, антисоциального и антигуманного характера. Это подавляюще отразилось на патриотических настроениях в обществе, национальном самосознании россиян.
В настоящее время наблюдается процесс переосмысления сущности патриотического воспитания, которое приобретает все большее значение, становится задачей государственной важности. Правящая элита России встала на путь преобразований, которые отражают ценности идеологии «просвещенного патриотизма», выдвинутой В.В. Путиным еще в 1999 г. в статье «Россия на рубеже веков» («Независимая газета» от 30.12.1999 г.).
Актуальность проблемы воспитания патриотизма подтверждается государственной программой и разработанной на ее основе концепцией «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.» и новой программой «Концепция патриотического воспитания на 2006-2010 гг.», основной целью которой является определение места и роли воспитания патриотизма у российских граждан как важнейшего направления деятельности общества и государства. Не вызывает сомнения тот факт, что общество не может полноценно функционировать без отлаженной системы патриотического воспитания и дальнейшего изучения этой проблемы.
В этой ситуации особую значимость приобретает вся система воспитательной работы, которая должна быть направлена на формирование у молодежи преемственности поколений, национальной гордости и, прежде всего, патриотизма у будущего учителя начальных классов, поскольку от качества учебно-воспитательного процесса в начальной школе во многом зависит становление гражданина-патриота страны.
Таким образом, решение вышеуказанных проблем требует безотлагательного вмешательства всех, в том числе и высшей школы. Воспитание патриота России - это требование времени, предъявляемое к современному учителю. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания, как в системе образования, так и в действующем гражданском обществе.
Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. Проблема патриотического воспитания не нова и имеет глубокие корни. Однако быстро меняющийся социальный мир раскрывает более сложные грани этой проблемы. Прогрессивные мыслители прошлого М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др. оставили бесценное наследие по воспитанию патриотизма у подрастающего поколения.
Общетеоретическое значение для изучения педагогических аспектов патриотического воспитания имеют труды И.И. Болдырева, Л.П. Буевой,
Н.Г. Волкова, А.М. Гришина, Л.Н. Гумилева, В.А. Караковского, Г.Б. Кор-нетова, В.А. Коротова, Ю.Г. Круглова, Б.Т. Лихачева, И.С. Марьенко, A.B. Мудрика, В.И. Петровой, П.И. Пидкасистого, Г.М. Рогачева, В.А. Сласте-нина, М.Г. Тайчинова, Г.Н. Филонова, A.A. Шаталова и др.
Концептуальные подходы исследования патриотического воспитания нашли свое отражение в трудах В.И. Андреева, К.Ш. Ахиярова, A.C. Гая-зова, А.Ф. Громакова, А.Э. Измайлова, Б.А. Кадырова, А.Н. Киреева, Ш.А.

века. К таким произведениям мы относим шестую симфонию П.И. Чайковского покоряющая слушателей правдивостью выражения чувств, эмоций. Когда эту симфонию исполняли в осажденном Ленинграде, и во время концерта начался артиллерийский обстрел, концертный зал оставался переполненным. Д.Д. Шостакович отметил: «Мы не знаем ни одного музыкального произведения, воспевающего злобу, ненависть, разбой. Может быть, такие и создавались кем-нибудь, но они не могли быть большим искусством. Они бесследно исчезли потому, что люди хранят в своей памяти только то, что помогает их борьбе за лучший мир» [267, с. 15]. Его седьмая, «Ленинградская» симфония является одним из самых ярких обличительных антифашистских произведений. Музыка обладает могучим эмоциональным воздействием, она пробуждает в человеке добрые чувства, возвышенные эмоции.
Музыка стремится воплотить этико-эстетический идеал - в этом особенность ее содержания, особенность ее воздействия человека. Образ матери всегда ассоциируется в сознании любого человека с образом Родины. «Отечество и семейство есть почва, в котором живет корень нашего бытия», - считает Е.Ф. Станкович [145]. Мать и Родина — святые понятия, первооснова патриотической культуры человека. Советские композиторы воспевали Мать-Родину в лирике военных лет. Образ дороги, русской тройки, несущейся в даль, - это символ Родины, России — страны, устремленной в будущее. Образ дороги нашел отражение и в русской музыке, много песен романсов создано на слова «Зимней дороги» Пушкина, «Тройки» Некрасова. Композитор П.И.Чайковский не раз обращался к этой теме («Времена года», Первая симфония и др.).
Многие исследователи отмечают, что при анализе содержания музыкального искусства особое место уделяется вопросам ассоциативного мышления, заложенного в основе восприятия любого искусства. Так, в поэзии для ассоциаций широко пользуются методом сравнения. Эти сравне-