Управленческая поддержка этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы

• Автор: Кухнинова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Элиста
• Количество страниц: 140 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Теоретическое обоснование исследования проблемы

управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы
1.1. Сущность управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы
1.2. Этнокультурно направленная педагогическая деятельность как объект управленческой поддержки

Выводы по I главе

Глава II. Реализация управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя

общеобразовательной школы

2.1. Модель управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы
2.2. Эффективность управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Динамизм происходящих социально-экономических и политических преобразований в стране, гуманизация и демократизация общественных отношений, возрастание роли личности в этих процессах, учет общечеловеческих и этнокультурных особенностей — все это во многом зависит от эффективности целенаправленных действий по включению образования в социальное обустройство страны.
Главным условием успешной реализации модернизации образовательной системы является повышение качества образовательных услуг, что требует учета происходящих перемен. Совершенствование региональной системы образования рассматривается в качестве одной из важнейших предпосылок социально-экономического и духовного развития полиэтничного, многоязычного, поликультурного и полиментального социума, ответственного за подготовку подрастающего поколения к надэтнической реальности.
В связи с этим возникает необходимость теоретического осмысления сущности этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы, обеспечивающего равноправные и взаимообогащающие отношения этнокультур в пределах поликультурного сообщества на принципах сотрудничества и толерантности.
Учителю необходима управленческая поддержка, которая позволит ему расширить границы своего профессионализма, определить место своей деятельности в общей системе образовательного учреждения, обеспечит последовательность и преемственность реализации основных положений народной педагогики в конкретной практической деятельности. Поэтому актуализируются исследования различных аспектов управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы, способствующей реализации государственной национальной

культурной политики, сохранению культурного многообразия в регионах Российской Федерации.
Теории и практике управления в сфере образования посвящены труды С.В. Беловой, H.H. Вересова, Ю.А. Конаржевского, B.C. Лазарева, М.М. Поташника, В.П. Симонова, В.М. Танаева, П.И. Третьякова, Т.В. Черниковой, Р.Х. Шакурова, Т.Н. Шамовой и др.
Необходимость и важность этнокультурной педагогической деятельности доказывается в работах, опирающихся на идеи о духовно-нравственных традициях в воспитании, рассмотренные Я.А. Коменским, A.C. Макаренко, И.Г. Песталоцци, В.А. Сухомлинским, Л.Н. Толстым, К.Д. Ушинским. Проблемы использования этнокультурного потенциала в системе образования рассматриваются в исследованиях Г.С. Виноградова, Г.Н. Волкова, Д.А. Данилова,
A.Э. Измайлова, О.Д. Мукаевой, Г.В. Палаткиной, А.Б. Панькина, В.А.Роббека,
З.Б. Цаллаговой, В.К. Шаповалова и др.
В работах В.А. Болотова, Н.М. Борытко, Ф.Н. Гоноболина, В.А. Кан-Калика, С.В. Кондратьева, В.А. Крутецкого, Н.В. Кузьминой, Н.Д. Никандрова,
B.А. Сластенина, А.М. Трещева, А.М. Щербакова разработаны представления о структуре педагогической деятельности, педагогических способностях и профессионально значимых качествах, развитие и формирование которых обеспечивает становление профессионала в сфере педагогического труда.
Проведенный нами анализ теоретических источников и практики работы общеобразовательных учреждений показал, что целостного, основанного на современных подходах, представления о сущности и содержании управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы не разработано, в связи с чем возникают противоречия: между актуальностью сохранения этнокультурной
самобытности народов и ограниченностью работы общеобразовательных школ в этом направлении; необходимостью в целостном научном обосновании управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя

Таким образом, сущность управленческой поддержки заключается в выявлении, разрешении и прогнозировании проблем, конструктивном преодолении кризисов, непрерывном совершенствовании субъектного опыта учителя, в котором он находит возможности для успешной самореализации и профессионального роста. Содержание управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя включает: признание ценности учителя как саморазвивающейся личности; оперативное реагирование на преграды в профессиональном и личностном развитии учителя; предоставление учителю возможности авторской реализации педагогического замысла в ходе этнокультурно направленной деятельности; развитие организационной культуры как одного из условий совместной работы по принятию управленческих решений; использование личностно-развивающих технологий в управлении и в системе методической работы с учителем. Основной функцией управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы является оказание необходимой и адекватной помощи учителю в процессе реализации им этнокультурного компонента образования.