Система контроля качества обучения в вузах Казахстана в контексте вхождения страны в европейское образовательное пространство

• Автор: Усенова, Айсауле Жолдасовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Шымкент
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Содержание
Введение
Г лава 1. Информационная система контроля качества обучения в вузах Казахстана как предмет сравнительного педагогического исследования

1.1. Теоретико-методологические основы исследования

системы качества обучения в вузе

1.2. Информационная система контроля качества обучения студентов - цель, структура, функционирование
Глава 2. Опыт функционирования информационных систем контроля качества обучения в вузах Европы, России,

Казахстана - сравнительный анализ

2.1. Европейский опыт функционирования информационной системы контроля качества обучения студентов в вузе -достижения и проблемы
2.2. Российский опыт создания информационной системы контроля качества обучения студентов в вузе - успехи и перспективы
2.3. Информационные системы контроля обучения студентов в Республике Казахстан - опыт математического моделирования
Заключение
Библиография

Введение
Актуальность исследования. Ключевые вопросы развития национальных систем образования нельзя решить отдельно от мирового образовательного сообщества. Этого не в состоянии сделать ни одно государство, каким бы экономическим и научным потенциалом оно не располагало.
Мы исходим из фундаментальной предпосылки о том, что дружественные казахстанско-российские взаимоотношения являются мощным фактором стабилизации ситуации на огромной части евразийского пространства, весомым вкладом в глобальную стабильность и безопасность.
В этой связи очень важным является обеспечение широкого участия высших учебных заведений Республики Казахстан в международном сотрудничестве и, в первую очередь, с государственными органами управления образованием, вузами Содружества Независимых Государств и Европейского союза. Особую актуальность данная позиция приобретает в связи с присоединением Республики Казахстан к Болонскому процессу 11 марта 2010 года на II Болонском Форуме Министров образования стран -участниц Болонского процесса. Оценивая данное событие, Министр образования и науки Республики Казахстан Ж. К. Туймебаев подчеркнул, что «цель участия Казахстана в Болонском процессе состоит в расширении доступа к европейскому образованию, повышении мобильности студентов и преподавателей, а также в дальнейшем повышении качества казахстанского высшего образования». [59]
Решение задач, стоящих перед современными казахстанскими вузами и заключающихся в подготовке высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда, готовых к постоянному профессиональному росту, требует новых подходов к организации образовательного процесса и к созданию систем контроля качества обучения.
В современном информационном обществе эффективным инструментом осуществления контроля являются информационные

технологии. В образовательном процессе активно используются инновационные аналитические методы и применяются современные средства сбора, передачи и хранения информации, обеспечивающие наиболее эффективное выполнение функций управления сложным объектом, которым является университет XXI века.
Теория и практика использования информационно-коммуникационных технологий в измерении и оценке знаний исследовалась в работах российских (В. Н. Васильев, А. Д. Иванников, В. П. Кулагин, Г. С. Ковалева, А. А. Кузнецов, Ю. Г. Татур) и европейских исследователей (Н. Дэвис, Т. Холм, Р. Соруп и др.). Казахстанские исследования, связанные с использованием ИКТ в образовании и профессиональной подготовке, посвящены общим проблемам информатизации высшего образования в контексте международного сотрудничества (F.K. Нургалиева), методологии и технологии создания* электронных методических систем в условиях информатизации образования (Ш.Х. Курманалина, К.З. Хамитова), влиянию информационных технологий на исследовательскую деятельность будущих учителей (Р.Ч. Бектурганова), формированию ценностных ориентаций и профессиональной направленности студентов в условиях информатизации (С.С. Тауланов, Г.Б. Ахметова, Е.В. Артыкбаева); педагогическим принципам конструирования электронных учебников (А.И.. Тажигулова), методике создания информационно-обучающих сред, профессиональноориентационных и информационно-аналитических систем (А.Ж. Арыстанова, A.A. Бейсенбаева, 0.3. Имангожина, А.Т. Чакликова), концепциям дистанционного обучения (Ж.М. Тусубаева); различным аспектам профессиональной подготовки студентов в условиях информатизации образования (Ж.А. Тусельбаева, Д.Е. Сагимбаева, У-.Т. Нурманалиева), вопросам информатизации средних школ (Ж. Садуакасова), развития дистанционного образования (Р. Алшанов), технического оснащения высших учебных заведений (Г. Джусупова). Таким образом, анализ-научной'литературы по проблеме использования ИКТ для системы

образовательного мониторинга, в том числе ведомственных статистических наблюдений, и иные данные, полученные уполномоченным органом в области образования, местными исполнительными органами, организациями образования в процессе осуществления своей деятельности.
Примером реализации одного из компонентов единой информационной системы образования является разработанная в Национальном Центре Тестирования МОН РК и внедренная по всей республике компьютерная система тестирования и формирования студенческого контингента. Однако единая информационная система образования МОН РК является перспективой. [62]
В этой связи мы предлагаем рассматривать информационную систему контроля качества обучения в вузе как современное эффективное средство регулирующее развитие высшего профессионального образования Республики Казахстан, соответствующее его актуальным задачам.
Анализ информационной системы предлагаем осуществлять в соответствии с рассмотренными выше теоретико-методологическими категориями.