Правовое воспитание как основа формирования нормативного поведения учащихся в социуме

• Автор: Лаварсланова, Маржанат Гаджиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 172 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1.НАУЧНО - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
1.1. Социальная направленность правового воспитания учащейся молодежи в цивилизованном государстве
1.2. Нравственный аспект правового воспитания учащихся
1.3. Роль правового воспитания в формировании правовой культуры и
нормативного поведения учащихся в социуме
Выводы по первой главе:
Глава П.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ, КАК ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
2.1. Выявление уровня правовых знаний и правовых позиций у учащихся старших классов общеобразовательных школ
2.2. Организационно-методические перспективы создания правового пространства в общеобразовательной школе
2.3. Педагогические условия модернизации правового воспитания школьников
2.4. Формирующий эксперимент
2.5. Динамика становления навыков нормативного поведения в ходе
формирующего эксперимента
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социальные изменения, происходящие в последние годы в России, реформы в различных сферах государства не могут не отразиться на необходимости учета этих изменений в сфере образования, в построении моделей и содержательного наполнения образовательного процесса.
Приоритетной задачей современного образования становится создание таких условий развития школьника, которые обеспечат в будущем его готовность жить и успешно действовать в динамично развивающемся мире, где становится все более актуальной не сама по себе система знаний, умений и навыков, а способность человека осваивать новые сферы и способы деятельности, находить оптимальные пути самореализации.
Самоопределению человека, освоению общепризнанных ценностей, формированию жизненной позиции, развитию навыков социального действия способствует гуманитарное образование в системе, где праву принадлежит особое место. Будучи одновременно и областью науки, и областью практической деятельности, право открывает широкие возможности для решения современных педагогических задач, позволяет школьнику не только приобрести правовые знания, но и развить практические навыки действия в социальной сфере. В данном аспекте существенным является целенаправленная деятельность по совершенствованию правосознания, а его конечной целью -формированием нормативного поведения личности.
Правовое воспитание - это процесс формирования правового сознания и правовой культуры личности, позволяющих человеку ощущать себя юридически дееспособным. Ныне действующая система образования подрастающего поколения не в полной мере учитывает потребности правового воспитания, значения уровня правового сознания личности, как регулятора ее поведения. В настоящее время правовое воспитание учащихся школ не в
достаточной степени обеспечено современными методическими и техническими средствами и в значительной мере нуждается в специалистах высшей квалификации. Наблюдается серьезное снижение уровня эффективности преподавания школьной дисциплины «Основы правовых знаний».
Сегодня, в общеобразовательных школах преданы забвению организация внеурочных форм правового воспитания (привлечение подростков к участию в правоохранительной деятельности, кружках, олимпиадах, лекториях, неделях права) и, в целом, осуществление практических организационных мероприятий данного направления. Поэтому, на наш взгляд, необходимо как можно быстрее устранить эти недостатки. Особую роль здесь призваны сыграть принципиально новые теоретические разработки, предполагающие новое отношение к правовому воспитанию и формированию норм поведения, как фактору адаптации психологических качеств личности, обусловленных новым правовым мышлением, а также преодолением причин и условий, порождающих отклонения от нормы в поведении среди подрастающего поколения.
Проблематичность и значимость такое исследование приобретает в связи с формированием правового государства. В этом процессе особое место занимает повышение уровня правовой культуры, правовой социализации и, в целом, формирование мировоззрения подрастающего поколения. Это, по существу, является одной из объективных закономерностей строительства правового государства, что ещё раз подтверждает актуальность выбранной темы диссертационного исследования.
Возникновение проблемы правового воспитания подрастающего поколения и различных вариантов ее решения связано с длительным историческим процессом развития нашего общества.
В новейшей истории его научный анализ берет свое начало с 70-80-х годов. Однако, начиная с 90-х годов и по настоящее время, исследования в данном направлении утратили интенсивность. Необходимость активизации исследования данной проблемы в современных условиях связана с возраста-

По способу воздействия Г.А.Кузнецов выделяет три наиболее главных вида нравственных норм:
- нормы, воздействующие на сознание и поведение человека в силу привычки, когда несовершеннолетний не рассуждает о возможных последствиях своего поступка, не оценивает свои действия;
- нормы, которые находят свое отражение в моральных принципах нашего общества;
- нормы, которые обязаны служить добру, а не злу [88].
Так же в качестве совокупности нравственных норм поведения может выступать нравственный идеал. Нравственный идеал представляет собой образ, который воплощает в себе наиболее ценные и привлекательные для личности черты. Становление идеалов очень часто происходит под влиянием окружающей среды и определяется преобладающей идеологией, миросозерцанием. При этом в формировании личности подростка нравственный идеал выполняет двойную функцию. Во-первых, создает более или менее постоянную и интенсивную систему нравственных устремлений. Во-вторых, является нравственным критерием поступков подростка в различных жизненных ситуациях. Это означает, что нравственные идеалы позволяют подростку шагнуть за пределы сиюминутной ситуации и ближайшего окружения. Благодаря нравственному идеалу подросток сможет ориентировать свое поведение на отдаленные факторы и тем самым стать относительно независимым от непосредственных отрицательных воздействий окружающей среды.
Процесс воспитания нравственных идеалов у подростков возможен двумя путями:
- к возникновению идеалов могут привести определенные, глубоко запоминающиеся впечатления от прочитанной книги, просмотренного фильма, от встречи с интересным человеком, то есть все то, что является непосредственными переживаниями;