Педагогические условия формирования готовности к профессиональной мобильности студентов в образовательном процессе вуза

• Автор: Кердяшева, Оксана Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 204 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты формирования готовности студентов к профессиональной мобильности

1.1 Готовность к профессиональной мобильности как психологопедагогическая проблема

1.2 Педагогические возможности иностранного языка в процессе формирования готовности студентов к профессиональной
мобильности

1.3 Модель формирования готовности к профессиональной

мобильности студентов в образовательном процессе вуза

Выводы по первой главе

Глава 2. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к профессиональной мобильности студента
2.1 Формы и методы формирования и развития готовности к профессиональной мобильности студента в образовательном процессе вуза
2.2 Содержание и результаты опытно-экспериментального исследования формирования готовности к профессиональной
мобильности студента
2.3 Педагогические условия формирования готовности к профессиональной мобильности студента в образовательном процессе

Выводы по второй главе
Заключение
Список источников и литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В современных условиях возник значительный интерес к проблеме профессиональной мобильности студентов, специалистов различных профилей, в том числе инженеров, что во многом обусловлено социально-экономическими причинами. Глобализация, интеграция экономического пространства, повышение мобильности на рынке труда, изменение требований к современному специалисту, его профессиональным и личностным качествам потребовало пересмотра привычных методов и способов организации обучения. Сегодня, в условиях быстро меняющегося содержания знаний, высшая школа реформируется на основе принципов непрерывности, фундаментальности, гуманизации, демократизации, интеграции науки с производством, информатизации для достижения основного результата. Актуальна проблема формирования будущего специалиста - мыслящего, саморазвивающегося, компетентного, деятельного, инициативного, мобильного, способного воспринимать, создавать, осмысливать, внедрять новое. В свою очередь, ее решение зависит от изначальной направленности обучения на будущую профессиональную деятельность специалиста, профессиональный рост, его активное участие в преобразовании социальной действительности, саморазвитие.
Готовность к профессиональной мобильности студентов, а также выпускников высших учебных заведений в настоящее время представляется еще недостаточно изученной с точки зрения соответствия реальной картины вузовского образования потребностям российского и мирового рынков трудовых ресурсов. Особый интерес работников высшей школы вызывает изучение формирования у студентов готовности к профессиональной мобильности, что во многом обусловлено знанием иностранного языка. Знание, уверенное владение иностранным языком, представления о профессиональной мобильности, ее особенностях в различных регионах необходимо каждому специалисту для профессиональной и личностной
состоятельности. Именно возможности общения с представителями других культур, знакомство с зарубежным опытом, поиск необходимой информации в иностранных источниках повышают готовность к профессиональной мобильности и, соответственно, увеличивают шансы на профессиональный и жизненный успех. Исследование готовности к профессиональной мобильности студента позволяет определить наиболее часто востребованные качества личности, знания и умения индивида, систематизировать их и выявить формы, методы и средства их формирования на занятиях по иностранному языку.
Степень разработанности проблемы. Различные аспекты содержания понятия «профессиональная мобилоность» рассмотрены Ю.И. Калиновским,
О.М. Белоцерковским, Р.Г. Громовой, Л.Н. Лисохиной, М.Л. Максимовой. М.А.Ратниковой и др.
Проблема готовности изучались А.Г. Асмоловым, Н.В. Кузьминой,
В.А. Сластениным, Л.Ф. Спириным, Ф.В. Бассиным, Е.С. Кузьминым, A.B. Петровским, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядовым, М.И. Виноградовым, Е.П. Ильиным, И.Д. Левитовым, В.Н. Мясыщевым, Л.С. Нерсесян, В.Н. Пушкиным, A.A. Ухтомским и др.
В трудах Т.Е. Климовой, В.В. Коробковой, Н.Е. Мажар, Е.А. Орловой, Т.А. Ратт, А.И. Саннпковой, Л.Т. Черновой, Н.М. Яковлевой рассматривается «профессиональная готовность студента».
Понятие «готовность к профессиональной мобильности» используется ' в работах С.В. Нужновой, Е.Г. Неделько.
Усиление внимания к проблемам профессиональной мобильности, новым качествам в условиях складывания единого социально-экономического пространства положило начало исследованиям в области готовности к профессиональной мобильности, но специального изучения процесса формирования готовности к профессиональной мобильности студента в образовательном процессе вуза до сих пор не проводилось.
гибкость реагирования на меняющиеся обстоятельства в социальной среде [139];
- условия и оплата труда, его преетижность — материальность человеческого существования существенным образом влияет на решения, которые личность принимает в течение своей жизни. Этим объясняется ее желание и стремление найти работу, приносящую более высокий доход, с комфортными условиями труда. Кроме того, оценка окружающими значимости и важности конкретного рабочего мес га/должности/сферы деятельное] и играет значительную роль в совершаемом человеком выборе. Желание повыешь свой социальный статус через профессиональный рост способствует формированию готовности к профессиональной мобильности:
- изменения в структуре рынка труда - возникновение новых сфер в экономике, отраслей производства, профессий влечет за собой спрос на кадры соответствующей квалификации, обладающие востребованными знаниями, умениями и навыками. Востребованность географической мобильности рабочей силы, связанная с ней государственная политика приводят к увеличению числа желающих принять решение о смене места работы или вида деятельности;
- определенная жизненная ситуация, в которой находится тот или иной человек — увольнение с прежнего места работы, изменения в семейном положении (по нашему мнению, вступление в брак для мужчины, расторжение - для женщины), потеря источника дохода, средств к существованию или возникновение неотложных расходов приводят человека к осознанию необходимости определенных перемен в своей жизни. В этих условиях индивид склонен сделать выбор в пользу повой работы, более высокооплачиваемой, стабильной, открывающей возможности для его профессиональной реализации. Здесь же считаем возможным указать на то, что наличие развитого рынка жилья, транспортных и иных коммуникаций, социальной инфраструктуры оказывает существенное влияние на готовность специалиста к профессиональной мобильности.