Воспитание духовно-нравственных ценностных ориентаций у старшеклассников в условиях кадетской школы-интерната

• Автор: Дождикова, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 224 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА
1.1. Ценности и ценностные ориентации как философская, социальная
и психолого-педагогическая проблема
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания духовнонравственных ценностных ориентаций современных воспитанников кадетской школы-интерната
1.3. Воспитательная деятельность как средство воспитания духовнонравственных ценностных ориентаций у старшеклассников кадетской школы
1.4. Особенности кадетской школы-интерната как среды воспитания духовно-нравственных ценностных ориентаций воспитанников
1.5. Концептуальные основы воспитания духовно-нравственных ценностных ориентаций у старшеклассников в условиях кадетской школы
Выводы по первой главе
ГЛАВА II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ВОСПИТАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА
2.1. Констатирующий этап эксперимента
2.2. Формирующий этап эксперимента
2.3. Результаты опытно - экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В последние годы в российском обществе произошли изменения, которые серьёзно повлияли на формирование ценностных ориентаций учащейся молодёжи. Неблагоприятная окружающая социальная среда, разрушение и переоценка многих ценностных ориентиров, отрицательный психологический климат в семье, чрезмерная занятость родителей, снижение воспитательного потенциала семьи, потеря нравственно-этических ценностей и традиций - всё это негативно влияет на целостное развитие личности современного растущего человека.
В этих условиях особенно остро встаёт проблема воспитания духовнонравственных ценностей у подрастающего поколения, которое нуждается в социальной защите и психолого-педагогической помощи со стороны родителей и школы. Неслучайно в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» (2002 г.), подчёркивается, что «воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития, а важнейшими задачами воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры» (5).
Анализ научной социологической, психологической и педагогической литературы, практического опыта работы школ показал, что в настоящее время в России возрождаются и вновь создаются кадетские школы (школы-интернаты), занимающиеся военно-патриотическим воспитанием, формирующие целостное мировоззрение, ценностные ориентации, закладывающие основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, для раскрытия их личности, адаптации к жизни в обществе.
Сегодня такие учреждения, как кадетские корпуса, кадетские школы-интернаты, кадетские классы, занимают особое место в воспитании ценностных ориентаций воспитанников, в их социализации и духовнонравственном становлении.
В России в кадетских учебных заведениях обучаются 26 тысяч воспитанников, 60% из которых — дети из неполных, малообеспеченных, многодетных и неблагополучных семей, а также дети-сироты.
Кадетские корпуса и школы - одно из самых значительных явлений в истории военно-учебных заведений России. Они являлись первой ступенью к подготовке офицеров и гражданских служащих. Значение накопленного в кадетских корпусах педагогического опыта выходит далеко за рамки чисто военной сферы, поскольку эти учебные заведения давали своим воспитанникам не только специальное военное, но и широкое гражданское образование.
Сегодня они решают сложнейшую задачу воспитания - возрождение традиций духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, формирование у кадетов системы таких базовых морально-нравственных ценностей, как честь, долг, совесть, товарищество, кадетское братство, личная ответственность, любовь, верность военной присяге. Кадетское воспитание — это процесс духовно-нравственного становления человека, воспитание интеллектуальных, культурных, конкурентных специалистов, способных к профессиональному служению обществу и государству.
Проблема воспитания духовно-нравственных ценностных ориентаций сложна и многоаспектна. Она раскрывается на философском, социологическом, психологическом и педагогическом уровнях.
Общие основы воспитания духовно-нравственных ценностей личности раскрываются в исследованиях философов (О.Г. Дробницкий, А.Г. Здраво-смыслов, М.С. Каган, В.П. Тугаринов), психологов (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Н.Узнадзе,

с его возрастно-половыми, конституционными, нейродинамическими и другими особенностями, к личности с её общественными отношениями и различными ролями в обществе, индивидуальности с её внутренним миром и своеобразием поведения, характером, талантом» (19, с. 19).
Это научное положение, считает К.И. Монич, «является руководящим при формировании гуманных чувств, взглядов и навыков гуманного поведения учащихся старших классов, ибо в процессе нравственного воспитания мы всегда осуществляем подход к каждой личности с учётом многообразия этих «сущностных сил» (124, с. 19).
Исходя из этого, проблема приобщения старших школьников, кадетов в частности, к духовным традициям и воспитания в их среде нравственных ориентиров и ценностных установок всё более актуализируется. Отсюда важнейшая задача современного образования - развить интенции растущего человека, т.е. многообразие социально и личностно ценных потребностей, стремлений к достижению собственных целей, самосовершенствованию, желаний реализовать себя в достойном учении, труде, к выработке способностей творческой деятельности, то есть развить сущностные силы становящейся личности (способности, интересы, потребности, социальный опыт), составляющие основу её жизненной энергии, социальной мобильности и активности.
Итак, учитывая, что проблема воспитания ценностных ориентаций личности как системы её устойчивых отношений к окружающему миру, людям и самом себе в форме фиксированных установок на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества чрезвычайно актуальна, мы в своём исследовании особое внимание уделяем учащимся старшего школьного возраста, в частности воспитанникам кадетской школы, так как именно в этот период идёт процесс становления личности, формирование её ценностных ориентаций. И как, совершенно справедливо