Формирование нравственной позиции подростков в поликультурной образовательной среде школы

• Автор: Борискина, Анастасия Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 229 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ
1.1.Основные научные понятия формирования нравственной позиции подростков в поликультурной образовательной среде школы
1.2. Специфика и факторы формирования нравственной позиции подростков в поликультурной образовательной среде школы
1.3. Модель формирования нравственной позиции подростков в поликультурной образовательной среде школы

Выводы по 1 главе

ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ НА МЕЖШКОЛЬНОМ УРОВНЕ

2.1.Диагностика нравственной позиции подростков в условиях поликультур-

2.2. Пути и средства внедрения модели формирования нравственной позиции

2.3.Анализ эффективности формирования нравственной позиции подрост-
ной образовательной среды школы

подростков в поликультурной образовательной среде школы

ков в поликультурной образовательной среде школы. Выводы по 2 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность исследования. Глобальные перемены, происходящие в России и мире, влияют на сферу образования и воспитания подрастающего поколения. Миграционные процессы, соприкосновение культур, формирование поликультурного общества в столичных мегаполисах наводят на размышления о том, как безболезненно входить в поликультурную среду, возникает нравственная проблема жизни в этой среде. Процессы интеграции подрастающего поколения в государственную культуру и экономику в условиях поликультурной образовательной среды обуславливают актуальность исследований в области поликультурного образования. В современном мире проблема поликультурного образования стала неотъемлемой чертой образовательной системы разных стран. К настоящему времени данная проблема актуальна и для нашей страны. Речь идет о существенных изменениях в требованиях к результатам обучения и воспитания современного подрастающего поколения. Суть заключается в том, что необходимо сформировать у школьников готовность и способность к жизни в открытом обществе, где сосуществуют представители разных национальностей и этнических групп, а, следовательно, носители разных культурных традиций. Одним из аспектов поликультурного образования подрастающего поколения является формирование нравственной позиции.
Формирование - это целенаправленное развитие личности под влиянием воспитания и обучения. Формирование нравственной позиции подростков, связано с формированием отношений к обществу, людям, себе. Формирование личности подростка в поликультурной образовательной среде школы можно рассматривать как целенаправленное развитие толерантной личности, способной к позитивным межличностным отношениям с детьми разного возраста, разного социального положения, разных национальностей.
В основе человеческих отношений лежит нравственность, так как каждый человек может испытывать по отношению друг к другу чувства добра и
зла, любви и ненависти, ответственности и свободы, обязанности и долга. Формирование нравственной позиции подростков и пути ее решения в современных условиях лоликультурной среды детских образовательных учреждений столичного мегаполиса стала проблемой государственной значимости, поскольку влияние перемен на дальнейшее развитие российского государства отражается на мировоззрении, поведении, отношении человека к себе, другому, обществу. Пережив кризисные явления в политике, экономике, социальной сфере, российскому образованию пришлось пережить и кризис в нравственной сфере, который проявился в нравственных чувствах, нравственном облике, нравственной позиции, нравственном поведении.
В образовательном процессе при сочетании общекультурного развития и сохранения национальных культурных традиций нравственная позиция может включать такие компоненты как веротерпимость, готовность к меж-культурному взаимодействию при сложных общественных отношениях. В условиях лоликультурной образовательной среды важно сформировать в подростках способность к социальным, культурным, духовным связям, отражающим единство интересов, целей и убеждений. В организаторской деятельности педагога - это восхождение к Себе, Другому, к дружбе народов, которая определяет качественное состояние нравственной позиции и характеризуется устойчивой взаимной симпатией участников образовательного процесса. В этой связи, деятельность педагога должна включать новые направления, такие как формирование толерантного сознания, развитие умения и навыков конструктивного взаимодействия с представителями иных культур.
В научно-педагогическом сообществе России идет дискуссия, связанная с поиском новых путей модернизации образования с учетом многонационального населения. Поликультурное пространство рассматривается в разных аспектах: как феномен культуры, механизм передачи социального опыта, сфера педагогических ценностей, педагогическая культура преподавателя, новая информационная среда. Не отрицая важности отдельных аспектов, их
ростка является самоуважение, самоконтроль, эмпатия, а в поликультурной образовательной среде еще и толерантность, готовность к взаимодействию со сверстниками разных национальностей.
Рисунок 1. Схема 1. Компоненты нравственной позиции на этапе подросткового возраста
Образование в условиях поликультурной среды требует от школьника уважать себя, признавать и учитывать потребности и права других людей; быть толерантным к образу жизни окружающих; уметь взаимодействовать в социуме - приходить к согласию и кооперироваться для достижения общих целей. Таким образом, нравственная позиция подростков в поликультурной образовательной среде рассматривается нами как качество личности, включающее следующие компоненты: толерантность, самоуважение, эмпатия, самоконтроль, готовность к взаимодействию.
В педагогической литературе последних лет отмечается усложнение задач формирования нравственной позиции подростков в связи с изменениями той среды, в которой им приходиться жить, получать образование и воспитание. Появляются исследования, в которых авторы пытаются разрешить вопросы нравственности исходя из светских и религиозных представлений, ориентируясь на поликультурность современного российского общества: К.Р. Агаронян «Формирование нравственной позиции учащихся младшего