Педагогические условия самоактуализации личности студента - будущего учителя начальных классов в образовательном процессе колледжа

• Автор: Сафронова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 230 с.

Введение
СОДЕРЖАНИЕ

Глава I. Теоретические аспекты самоактуализации личности студента — будущего учителя начальных классов в образовательном процессеколледжа

1.1. Проблема самоактуализации личности в психолого-педагогической науке

1.2. Особенности самоактуализации личности студента - будущего учителя начальных классов в образовательном процессе колледжа

1.3. Модель самоактуализации личности студента - будущего учителя начальных

классов в образовательном процессе колледжа

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по выявлению педагогических условий самоактуализации личности студента - будущего учителя начальных

классов в образовательном процессе колледжа

2.1. Программа самоактуализации личности студента - будущего учителя начальных классов в образовательном процессе колледжа
2.2 Описание и результаты опытно-экспериментальной работы самоактуализации личности будущего учителя начальных классов в образовательном процессе колледжа
2.3 Педагогические условия личности будущего учителя начальных классов в
образовательном процессе колледжа
Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Современные условия развития общества требуют человека с возросшим чувством собственного достоинства, высоким уровнем самосознания, активно реализующего свои возможности. Именно эти идеи приводят к выводам о приоритетности самоактуализации личности, которые обозначены в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года.
Повышение требований современного общества к личности предполагает пересмотр содержания образования, цель которого - помочь человеку найти себя, т.к. социально инфантильный, личностно безответственный, неспособный к критическому мышлению и осознанному выбору молодой человек, не имеющий никакого представления о своих собственных реальных интересах, способностях, возможностях, не способен к саморазвитию, к достижению социально ценных целей, творческого и профессионального успеха.
Для формирования целостной личности учащегося сам учитель должен быть способным к самоактуализации. От профессиональной позиции, мастерства, эрудиции и культуры учителя зависит успешное решение сложных задач обучения и воспитания подрастающего поколения. Будущий учитель в условиях модернизации образования рассматривается как субъект деятельности, носитель инициативы, способный к самопознанию и самовоспитанию. Поэтому важно, чтобы студент - будущий учитель умел выявлять и целенаправленно формировать у себя лучшие личностные и профессиональные качества.
При этом в системе непрерывного педагогического образования особое назначение имеют педагогические колледжи, которые являются неотъемлемым звеном в подготовке педагогов и решают свои специфические задачи (В.В. Арнаутов, Н.К. Сергеев).
Существующая в системе среднего педагогического образования острая потребность в подготовке интеллектуальных, инициативных специалистов с развитым' творческим мышлением сопровождается растущей неудовлетворенностью образовательным процессом, не уделяющим должного
внимания самоактуализации потенциальных возможностей и внутренних ресурсов личности, интенсификации творческого начала студентов, их полноценной самореализации в учебно-профессиональной и будущей
профессиональной деятельности. В связи с этим становится актуальным вопрос о самоактуализации личности студента - будущего учителя начальных классов в образовательном процессе колледжа.
Степень разработанности проблемы. Как показал анализ литературы, в науке сложились серьезные теоретические предпосылки решения рассматриваемой проблемы.
Идея личностного самоосуществления в процессе ценностной деятельности рассматривается в трудах Г. Гегеля, И.О. Лосского, М. Хайдеггера и др. Проблему самоактуализации личности активно разрабатывали А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, Э. Шостром и др.
Появилось значительное количество отечественных исследований,
посвященных изучению различных аспектов феномена самоактуализации личности (Л.И. Анцыферова, Т.И. Артемьева, Л.Я. Гозман, М.В. Кроз,
Д.А. Леонтьев, Е.Б. Лисовская, Ю.М. Миславский, Б.В. Рыкова и др.). Содержательные аспекты самоактуализации личности подростков и юношей затрагивались в работах следующих педагогов-ученых: О.С. Газмана, И.С. Кона,
A.B. Мудрика, Г.А. Цукерман. В отечественной науке проблема саморазвития личности исследуется на междисциплинарном уровне, привлекая внимание крупнейших теоретиков и практиков (В.И. Андреев, Д.Б. Богоявленская, И.С. Кон, Т.В. Кудрявцев, Я.А. Пономарев, Л.Н. Куликова и др.). Рассмотрена проблема саморазвития профессионального самоопределения в процессе воспитания и обучения в школе (Н.И. Ильясов, А.И. Кочетов, А.Г. Ковалев, A.B. Мордовская и
др.).
Подходы к разработке гуманистических и культурологических основ в системе' подготовки будущих педагогов и выделение специфики процесса профессионального самосовершенствования студентов в условиях среднего профессионального учебного заведения' освещены в исследованиях

Под критерием понимается измеряемая или наблюдаемая характеристика реальных или идеальных отношений личности, процессов и результатов ее деятельности.
В . качестве критериев они указывают такие основные черты самоактуализирующейся личности:
• более адекватное восприятие реальности;
• активная позиция по отношению к действительности;
• доступность опыта сознанию;
• принятие себя и других такими, какие они есть;
• спонтанность проявлений, простота и естественность;
• деловая направленность, способность человека заниматься не только собой, но и своей жизненной задачей;
•. потребность в одиночестве, носящая характер самоустранения;
• автономность и независимость от окружения;
• непосредственность оценок;
• предельные переживания;
• отсутствие проявлений враждебности в межличностных отношениях;
• демократичность в отношениях с людьми;
•. устойчивые внутренние моральные нормы;
• креативность;
• устойчивость и критичность к влияниям культуры.
Чем большему числу критериев соответствует личность, тем более она самоактуализирована. На основании выделенных критериев создается идеальный образ «полноценно функционирующего человека», самоактуализирующейся личности.
Довольно большое значение для нашего исследования имеет разработанное представителями гуманистической психологии положение о том, что частью базисного стремления к самоактуализации является стремление к актуализации своего «Я». Актуализация своего «Я» (самоактуализация в узком смысле) состоит