Особенности морально-правового воспитания студентов-девиантов в условиях трансформации нравственных ценностей таджикского народа

• Автор: Атаева, Манзура Джалоловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 163 с.

Введение,
СОДЕРЖАНИЕ

Глава I. Теоретико-методологический характер,

принципы исследования морально-правового воспитания студентов-девиантов

1.1. Методологические основы морально-правовых педагогических исследований проблемы: единство подходов, методов

обучения, воспитания и развития........................ 17

1.2. Психолого-педагогический анализ взаимодействия

морально- правового воспитания студентов на современном

этапе

1.3. Различные подходы к проблеме педагогической

запущенности подрастающего поколения
1.4. Диагностика уровня сформированности морально-правового
воспитания у студентов 2-3 курсов за учебный год
Выводы к первой главе
Глава И. Психолого-педагогические особенности
девиантного поведения молодёжи в условиях вуза
11.1. Мотивы противоправного поведения современной молодёжи студенческого периода
11.2. Морально-правовое воспитание студентов как средство педагогической коррекции девиантного поведения
П.З. Ценностная сфера студентов-девиантов в условиях педагогического развития
11.4. Влияние семейного воспитания в условиях взаимодействия педагогического процесса на предупреждение правонарушений студенческой молодёжи
Выводы ко второй главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Приобретение Таджикистаном независимости и суверенитета, строительство демократического, светского государства с рыночной экономикой логически привело к отказу от идеологии прошлого во всех сферах жизни общества, в том числе в науке, педагогике, культуре, отношении к религии и критериям духовных ценностей. Начиная с 90-х гг. XX в. и по сей день, в стране происходят процессы коренной реорганизации экономической, социальной, политической и образовательной сфер, что и свойственно особенностям переходного периода. Кардинальные перемены в социальном и политическом развитии Таджикистана, имея в целом прогрессивную направленность, в то же время связаны с обострением общей социальной ситуации.
В последние годы наблюдается рост и ужесточение преступности среди детей, подростков, юношей и студенческой молодёжи. Все мы согласны с тем, что молодая преступность - одна из острейших проблем сегодняшнего дня. Идёт процесс омоложения правонарушителей. Растёт среди них число студентов, увеличивается количество тяжких преступлений. Они становятся реальной угрозой здоровью, безопасности и жизни людей.
На учёте в инспекциях по делам несовершеннолетних в 2006 году в Таджикистане состояло 620 человек. Число преступлений, совершённых молодёжью в студенческом возрасте, увеличивается: в 2009 году оно составило 500 случаев, в 2010 году - 640. В 2008 году было осуждено 540 подростков в возрасте от 14 до 18 лет.
В связи с этим в ежегодном Послании Президента Республики Таджикистан Законодательному Мадмслису и представленном на всенародное обсуждение проекте закона Республики Таджикистан «Об ответственности родителей в воспитании и обучении детей» указана важность аспекта морально-правового воспитания и его роли в развитии правосознания, а также профилактике правонарушений среди подрастающего поколения. С учётом этих проблем и конкретных реалий постконфликтного
состояния нашего общества, бесспорно, возрастает роль научного исследования вопросов морально-правового воспитания. Морально-правовое воспитание - это сложный комплекс отношений и явлений, призванных решать задачу возможности и потребности обращения к праву, чем и определяется особая актуальность темы настоящей диссертации. Ныне действующая система образования подрастающего поколения не в полной мере учитывает потребности морально-правового воспитания, значения уровня морально-правового сознания личности, как регулятора её поведения.
В настоящее время морально-правовое воспитание особенно студенческой молодёжи не обеспечено современными методическими и техническими средствами. Оно в значительной мере нуждается в специалистах высшей квалификации. Наблюдается снижение уровня эффективности преподавания школьной дисциплины «Основа государства и права», что в последующем сказывается на морально-правовом воспитании и культуре будущих студентов. В настоящее время в педагогической науке содержание морально-правового образования подрастающего поколения должно определяться с учётом их возраста и тех коренных изменений, которые происходят в Таджикистане. Данный подход, детерминированный новыми социальными и социально-психолого-педагогическими условиями в Таджикистане и в таджикском образовании, определяет особую значимость решения задачи, развития, системы морально-правового образования населения, условия становления морально-правовой культуры граждан. Воспитание граждан, защита их прав и законных интересов являлись задачей и непременным долгом любого общества во все времена.
Среди явлений посткризисного характера, следует в первую очередь назвать позитивные изменения в таджикском обществе, однако сопровождающиеся рядом негативных тенденций, к числу которых относятся: правовой нигилизм; рост преступности вообще и молодёжной, в

групп:
1. Индивидуальные психические факторы: личностные черты
характера, мотивационная сфера, разная сформированность социально приемлемого, активного общения.
2. Индивидуальные соматические факторы: соматические заболевания, не всегда достаточное физическое развитие.
3. Социальные учебные факторы: социально-психологический климат в коллективе, социальный статус в группе, уровень преподавания в учебном заведении.
4. Фактор влияние микро и макросреды.
При определении эффективности нравственно-правового воспитания студентов на каждом из названных этапов центральное место занимает вопрос о критериях и системе их показателей.
Поиск путей повышения эффективности нравственно-правового воспитания студентов и его результатов позволили сделать вывод о необходимости реализации комплекса социально-педагогических условий, как фактора стимулирующего решение проблемы.
К таким условиям относятся: •'
♦ формирование у студентов правовых норм, как регуляторов нравственно-правового поведения;
♦ стимулирование самокоррекции воспитания нравственности и поведения у студентов;
♦ педагогическую подготовку кураторов студенческих групп к работе по нравственно-правовому воспитанию студентов.
Процесс нравственно-правового воспитания не может быть ограничен лишь усвоением определенной суммы знаний о праве и нравственности, а непременно должен обеспечивать постижение индивидом многообразных способов и приёмов решения практических задач с нравственно-правовым содержанием. При этом сущность его состоит в том, что знания и практические умения это взаимопроникающие стороны одного и того же