Оптимизация механизмов управления деятельностью образовательных учреждений Таджикистана в условиях сельской социокультурной среды

• Автор: Мирзоалиев, Эмомали Шералиевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 192 с.

Содержание диссертации

Введение
Глава I. Этапы развития теоретических основ особенностей деятельности, и механизмов управления педагогическим, процессом сельской .школы в психо-лого-педагогических науках
1.1.Особенности механизмов организации и управления педагогическим процессом в педагогике
1.2. Основные направления функциональной управленческой деятельности должностных лиц сельской школы в объединении усилий семьи, школы и общественности
1.3. Состояние внедрения оптимальных механизмов управления деятельностью сельских школ суверенного Таджикистана

Выводы по I главе 90-94 '

Глава II: Оптимальный подход к реформированию механизмов управления сельской школой на принципах демократизации и совершенствования её деятельности (итоги опытно-экспериментальной работы)
2.1. Главные направления и основное содержание управленческой деятельно-, сти должностных лиц школы по организации и осуществлению, педагогического процесса на демократических основах
2.2. Учет социально-культурной среды и экономических условий семьи и общества при определении содержания деятельности педагогического коллектива сельской школы
2.3. Оптимальные технологии организации, управления и:совершенствования педагогического процесса в условиях сельской социокультурной среды

2.4. Эффективность внедрения современных демократических механизмов управления деятельностью сельским образовательным учреждением 150-167 Выводы по II главе
Заключение
Библиографический список

Введение
Актуальность проблемы исследования. Вопросы управления образовательными учреждениями в условиях преобразования сельской местности в Республике Таджикистан приобретают особую актуальность в связи с возрождением таджикского села, особенно горных регионов и сельской глубинке. Сохранение таджикского села в большей мере зависит от того насколько в ней развита социально-культурная, инфраструктура, в, частности образовательные и социокультурные учреждения, насколько эффективно реализуются социально-культурные функции школы. Появление новых видов и типов образовательных учреждений на селе, социально-культурное возрождение села, предъявляют особые требования* к вопросам эффективного осуществления управление образовательными учреждениями, использования национальнокультурных традиции села, оптимальной реализации- принципа централизации и децентрализации школы в условиях демократизации, общества. Возникает острая потребность в реорганизации структуры управления, создании новых образовательных систем и структур, отвечающих потребности села, в особенности условиях в высокогорья периферии.
Исследования ученых в области педагогики и социально-культурной деятельности показывают, что социально-культурная среда, в которой функционируют общеобразовательные учреждения, является важным условием переосмысления, стремительного изменяющихся- реалий и предъявляет повышенные требования к подготовки будущего поколения,к производственной деятельности в условиях сельской местности с учетом тех процессов модернизации, которые происходят на селе. Республика Таджикистан аграрная страна. Подавляющая часть школ (85%) расположены в сельской местности, на них же приходится и основная доля учащихся - 70%. И от того, насколько эффективно будет функционировать школа на селе будет зависеть, будет или не будут жить на селе люди, останутся ли они жить в исконно обжитых местах.

Актуальность исследования также диктуется тем, что в республике возрождаются сельские горные поселения, люди возвращаются в село. Модернизируется производственный сектор, то есть аграрный сектор на селе. Происходит социально-культурное возрождение села. Село обретает новый духовный облик. На селе возводятся новая сельская образовательная сеть. Возводятся новые типы образовательных учреждений. Создаются культурнообразовательные центры и комплексы. Укрепляется материально-техническая база. Внедряются новые информационные технологии. Улучшаются социально-бытовые условия учителей, что способствует закреплению кадров на селе. На селе реализуются новинки в области образования, в частности новый механизм хозяйствования (подушевое финансирование). Преодолевается'уровень бедности. Активизируется общественность в вопросах управления образовательными учреждениями, которая проявляется не только в строительстве и реконструкции школ, но и в активном участии в учебно-воспитательной деятельности школ. Особенно мощный импульс дан этому процессу с принятием закона Республики Таджикистан «Об ответственности родителей за обучение и воспитание детей», который явился ярким свидетельством того, что только совместными усилиями школы, семьи и общественности, в том числе на селе можно добиться хороших результатов в воспитательной работе, оживить культурную жизнь в,целом.
Однако изучение социально-культурной практики свидетельствует о том, что значительных качественных изменений в образовательной деятельности школы на селе не произошло. На поисково-констатирующем этапе исследования нами было обнаружено, что нынешнее развитие школы в условиях села не в полной мере удовлетворяет потребности общества в воспитании высокообразованных, духовно богатых, нравственно усовершенствованных личностей. Небольшая часть сельских школ республики расположены в частных домах, вагонах, административных зданиях и общественных местах. Некоторые из них работают в три смены. На селе ощущается большая нехватка педагогических кадров.

образовательных учреждений; тесная связь сельской школы с сельскохозяйственным производством; полифункци-ональность деятельности сельского учителя; низкая материальная обеспеченность сельского учителя и др.
Управление обучением и воспитанием в селе тесно связано с семьей. Семья сельского труженика имеет свои особенности. Сохраняя, общие для семей современного общества черты, она характеризуется большей консервативностью, прочностью обычаев и традиций. На детях подчас сказываются недостаточный культурный уровень отдельных семей, слабая осведомленность родителей в вопросах обучения и воспитания детей. Эту же мысль подтвердили большинство участников обсуждения проекта закона «Об ответственности родителей за обучение и воспитание детей» в республике (48).
Управление образованием на селе тесно связано с экономикой села. Первенство экономических проблем и связанных с ними задач-по экономическому обучению и профессиональной подготовке молодежи не противоречат задачам ее культурно-нравственного воспитания, а, наоборот, позволяют ставить и решать их более качественно. В > этой, связи необходимо преодолеть абсолютизацию экономических факторов и прийти к пониманию' того, что экономический успех как общественного производства в целом, так и отдельного предприятия в решающей мере зависит не только от общеобразовательной и профессиональной подготовки работников, но и от общего уровня их культуры, воспитанности, ответственности за будущее своей страны и особенно социально-культурно развития своего села.
Не может не тревожить также слабая деятельность производственных коллективов в. сельских районах, которая приводит к ослаблению социального сектора, в частности, сферы образования. В некоторых районах наблюдается тенденция-роста населения сел, которая связана с традицион-ным высоким уровнем рождаемости, противоречащей демографической политике государства, которая отрицательно влияет на сферу образования.
В проведенных ряда исследований в частности Орловой A.A. (88;89 ) было выявлено противоречие между возросшими потребностями в повыше-