Гражданское и религиозное воспитание школьников в системе общего образования Германии

• Автор: Князькова, Наталья Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ГР А-

ЖДАНСКОГО И РЕЛИГИОЗНОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЕРМАНИИ

1.1. Историко-педагогические предпосылки становления гражданского 13 и религиозного воспитания в немецкой общеобразовательной школе
1.2. Соотношение целей, задач и содержания гражданского и религиоз- 32 ного воспитания в системе общего образования Германии
1.3. Специфические особенности и проблемы реализации гражданского 47 и религиозного воспитания в современной немецкой школе

Выводы по I главе

Глава II. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО ГОСУДАРСТВА, ОБЩЕ- 66 СТВА И КОНФЕССИЙ В ГРАЖДАНСКОМ И РЕЛИГИОЗНОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ В ГЕРМАНИИ
2.1. Нормативно-правое регулирование гражданского и религиозного 66 воспитания учащихся в Г ермании
2.2. Условия и средства интеграции гражданского и религиозного вое- 91 питания в немецкой школе
2.3. Возможности использования немецкого опыта воспитания в про- 128 цессе духовно-нравственного развития российских школьников
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В государственной (светской) школе Германии наряду с всеобщим гражданским воспитанием осуществляется воспитание учащихся по выбору их семьи на основе духовно-нравственных ценностей традиционных в стране конфессий. Общее гражданское (Die staatsbürgerliche Bildung und Erziehung) и вариативное религиозное (Die religiöse Bildung und Erziehung) воспитание в системе общего образования Германии (Die Allgemeinbildung) позволяет реализовать в школе как общенациональные интересы в части формирования будущих сознательных и ответственных граждан государства, так и потребности в сфере воспитания различных социокультурных групп. Это способствует сохранению сложившегося в стране культурного многообразия, взаимному доверию и социальной стабильности, обеспечивает единство образовательного пространства в немецком полимировоззренческом и поликультурном обществе. Такой результат достигается путём конструктивного взаимодействия, социального партнёрства общественных институтов (государства, семьи, школы, конфессий), интеграции общего гражданского и вариативного религиозного воспитания.
В связи с этим важно исследовать социально-педагогические условия и механизмы достижения баланса интересов государства и общества в реализации воспитательных функций общеобразовательной школы, формировании у школьников германской гражданской идентичности и реализации прав граждан на получение их детьми общего среднего образования с учётом мировоззренческих и культурных особенностей, потребностей семьи, других социальных групп.
Данная проблема актуальна и для российского общества и общеобразовательной школы, где с 1990-х гг. в условиях демократических преобразований, отказа от монополии атеистической идеологии развивается практика духовнонравственного воспитания школьников при изучении истории и культуры таких традиционных религий как православие, ислам, иудаизм и буддизм. С 2011 г.

преподавание основ религиозных культур и светской этики по выбору вводится в обязательную часть базисного учебного плана для государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений.
В отечественной педагогике исследовались различные аспекты общего образования и воспитания в немецкой общеобразовательной школе (О.Р.Зайцева, О.А.Зотова, М.Н.Костикова, Л.В.Образцова, О.Н.Орлова, И.А.Яценко и др.). Однако до сих пор специально не рассматривались теория и практика гражданского и религиозного воспитания школьников в их взаимосвязи и интеграции. Такое исследование актуально с учётом расширения взаимодействий образовательных систем Российской Федерации и государств Европейского Союза, а также в связи с процессами развития духовнонравственного воспитания в российской школе, социального партнёрства государства, школы, семьи и традиционных российских конфессий в воспитании детей и молодёжи.
Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования: «Гражданское и религиозное воспитание школьников в системе общего образования Германии».
Объект исследования: воспитание учащихся в системе общего образования Германии.
Предмет исследования: процесс интеграции гражданского и религиозного воспитания учащихся в системе общего образования Германии.
Цель исследования: раскрыть содержание, условия и средства интеграции гражданского и религиозного воспитания в системе общего образования Германии
Задачи исследования:
1. Исследовать историко-педагогические предпосылки становления гражданского и религиозного воспитания в немецкой общеобразовательной школе.
2. Определить цели, задачи, содержание, специфические особенности гражданского и религиозного воспитания школьников в современной Германии.

питание, по мнению автора, включает такие составляющие как политическое образование и воспитание патриотизма, их главные различия состоят в целях и задачах. Цель общественного воспитания шире и зависит от различных условий: исторического периода, в котором находится данное общество; традиций, национальных особенностей, менталитета общества; от социального положения семьи ребенка и других факторов. Цель гражданского воспитания более конкретна — воспитать гражданина данного государства [93].
Основы современного гражданского воспитания в Германии представлены в Конституции. Воспитание и образование будущих граждан Германии определяется исходя из их гражданских прав на свободное развитие личности в пределах конституционного строя и принятых в обществе нравственных норм. В Конституции гарантируется равенство гражданских прав и обязанностей немцев, право на осуществление мировоззренческого выбора, другие основные гражданские права и свободы. Главный закон страны гарантирует права граждан на неприкосновенность, свободное развитие своей личности, свободу вероисповедания, печати, информации, поддерживает идеи взаимопонимания народов. Значимой в этом отношении является статья 136: «(1) Личные и гражданские права и обязанности вследствие осуществления свободы вероисповедания не обусловливаются и не ограничиваются» [46, с.21]. В Конституции представлены основные права человека и гражданина, а также некоторые обязанности, в то время как их детальная характеристика устанавливается в статьях земельных конституций или в законе об организации школьного образования каждой конкретной земли [48].
В содержании общего образования гражданское воспитание учащихся в немецкой школе опирается, прежде всего, на предметный комплекс учебных дисциплин гражданского образования («Гражданские отношения», «Политическое образование» и др.), соответствующих учебному предмету «Обществозна-ние» в современной российской школе. Это отдельное направление общего образования и соответствующая предметная область — политическое образование и воспитание (Politische Bildung und Erziehung). Следует отметить, что в