Развитие воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей на основе событийно-интегративного подхода

• Автор: Болотова, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 453 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
1.1. Общественно-исторические предпосылки развития воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей
1.2. Психолого-педагогические предпосылки развития воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей

1.3. Экзистенциально-гуманистическое направление воспитания

детей в современном обществе

Выводы по первой главе

Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
2.1. Воспитательная система учреждения дополнительного образования детей как феномен социальной действительности и объект педагогических исследований
2.2. Воспитательный потенциал учреждения дополнительного
.... образования детей
2.3. Событийная детско-взрослая общность как совокупный субъект воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей
Выводы по второй главе
Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА ОСНОВЕ СОБЫТИЙНО-ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА
3.1. Событийно-интегративный подход в контексте развития воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей
3.2. Закономерности и принципы развития воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей
3.3. Процессная модель воспитательной системы учреждения
дополнительного образования детей
Выводы по третьей главе
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА ОСНОВЕ СОБЬТТИЙНО-ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА
4.1. Стимулирование процесса развития воспитательных систем
в региональных учреждениях дополнительного образования детей
4.2. Программно-содержательное и технологическое обеспечение развития воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей
4.3. Динамика развития воспитательной системы учреждения
дополнительного образования детей
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Отличительными чертами современного общества становятся обострение глобальных проблем человечества, нарастание динамизма социальных процессов, сложность задач, решаемых в современном мире, интенсивные изменения во всех сферах бытия человека (культурной, политической, экономической, нравственной, духовной), разрушение многих видов и форм социальных отношений, утрата человеком экзистенциальных ориентиров. Массовое общество объективно снижает качество общения, возможность творческого выражения, значение общечеловеческих ценностей, что не дает смыслозначимого наполнения жизни и приводит к ее утилитарно-функциональному истолкованию. ;
Это обусловливает возникновение в современном обществе ряда негативных тенденций: несоответствие жизненных установок, ценностей и моделей поведения молодых людей потребностям страны (Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2011—2015 годы); усиление ценностной дезориентации общества, углубление разрыва между че-ловеком и обществом (снижение экономической активности, рост социальной апатии молодежи, криминализация молодежной среды, рост в ее среде жестокости, агрессивности, нетерпимости, этнического и религиозно-политического экстремизма и т.д.); дестабилизация в ценностно-смысловой сфере личности (несформированность позитивных ценностных ориентаций: дети-сироты при живых родителях, насилие и разбой как средство получения легкой наживы и др.; рассогласование формирующихся ценностей с возможностями их практической реализации, приводящее к обострению психических, психосоматических и социальных болезней: наркомания, токсикомания, алкоголизм и др.).
Исследователи молодёжных проблем считают основной причиной асоциального поведения подростков недооценку ценности жизни, неготовность к

определяет динамику развития воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей в соответствии с разработанными критериями (на межсистемном, внутрисистемном, личностном уровнях).
6. Эффективность развития воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей с позиций событийно-интегративного подхода обеспечивают социально-педагогические условия, способствующие реализации потенциала учреждения дополнительного образования детей:
- стимулирование процесса развития воспитательных систем учреждений дополнительного образования детей всех видов на региональном уровне;
- расширение сети социальных партнеров с целью реализации приоритетных направлений воспитания;
- обеспечение интеграции науки и практики как формы сопряжения и решения теоретических и прикладных проблем воспитания в регионе;
- повышение профессиональной компетентности руководящих (готовность руководителя к адаптивному управлению) и педагогических (готовность педагога к переходу из привычного режима деятельности в режим педагогических событий) кадров;
- создание системы социального творчества и проектирования социально-культурных событий как воспитательного комплекса с целью самоутверждения, самоопределения и самореализации воспитанника в пространстве «группа» —» «учреждение» —► «город» —> «социум».
7. Совокупность технологий включает технологию компетентностей подготовки педагогов-организаторов событийного пространства как целенаправленного воздействия на педагога в аспекте формирования его готовности к организации воспитательных событий; технологию ценностного самоопределения воспитанника как совокупность специально выбранных методов, форм и средств осуществления поиска цели-ценности, проявления индивидуальности воспитанника; технологию сотрудничества с семьей как субъектом событийной общности, ориентированную на укрепление отношений сотрудничества как педагогического альянса.