Педагогико-психологические особенности формирования профессиональной компетентности заместителя директора школы по воспитательной работе

• Автор: Ниъматов, Ниъмат Асрорович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 171 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

1.1. Деятельность заместителя директора школы по воспитательной работе

1.2. Условия организации оздоровительной деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе

1.3. Особенности деятельности заместителя директора школы по

воспитательной работе с педагогическими коллективами

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ И КОМПЕТЕТНТНОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ; ДИНАМИКА ЕЕ РАЗВИТИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
2.1. Содержательно - процессуальный аспект формирования профессиональной компетентности заместителя директора школы по воспитательной работе
2.2.Работа заместителя директора школы по воспитательной работе с классными руководителями и коллективом учащихся
2.3. Роль заместителя директора школы по воспитательной работе в
мониторинге воспитательной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Воспитание является социальным, культурным, педагогическим и психологическим явлением и служит упорядочению образа жизни человека и развития общества. Как специально целенаправленная деятельность человека оно способствует максимальному развитию потенциала личности и его реализации в процессе жизнедеятельности и строительству культурной общества.
В этом смысле воспитание является составной частью целей и задач государства, реализация которых служит интересом общества и каждого гражданина.
Конечной целью и задачей воспитания является формирование всесторонне развитой личности, обладающей качествами гражданина своей родины, личности, обладающей высоким морально - нравственным обликам, культурой и другими личными человеческими качествами
Главная цель общеобразовательной школы на современном этапе -это формирование общей культуры личности учащегося, подготовка его к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессии, воспитание личности, осознающей свою ответственность перед обществом, семьей и государством. В выполнении этих ответственных задач огромная роль принадлежит учителю и зависит от его знаний, умений, педагогического мастерства и активной позиции. Осуществление программы дальнейшего развития образования требует необходимости решения проблем подготовки учителей-воспитателей с учетом положений Национальной концепции воспитания в Республике Таджикистан.
Исторический процесс развития общественных отношений говорит о том, что воспитание как общественное явление возникло и существует не
1 Национальная концепция воспитания в Республике Таджикистан. Постановление Правительство Республики Таджикистан от 3 марта 2006 года, №94. - Душанбе, с. 195 — 196.

1. само по себе, а выступает как средство подготовки формируемого человека к жизни, развития у него необходимых общественных свойств и качеств. Следовательно, закономерности воспитания, его характер и методологические основы обуславливаются закономерностями развития и формирования личности как социального индивида, а также требованиями общества в его подготовке. Поэтому очевидно, что предметом педагогики является исследование тех закономерностей, которые образуют связи между развитием человеческой личности и воспитанием, а также разработкой на этой основе теоретических и методологических проблем воспитательной деятельности. Отметим, что воспитание является объектом исследования многих наук, каждая из которых имеет свой аспект деятельности.
Актуальность темы
Заместитель директора школы по воспитательной работе — один из руководителей школы, главный педагог-воспитатель, организующий и направляющий воспитательную деятельность учителей и внеклассную работу детей в школе.
Должность заместителя директора школы по воспитательной работе, складывалась довольно непросто. Пережив расцвет она фактически не была востребована и даже наличие функционала не гарантировало того, что человек, занимающий эту должность, исполнял только свои обязанности. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, а это предшественник заместителя директора школы по воспитательной работе, нередко исполнял роль «пожарной команды».
Однако в современных условиях именно заместитель директор школы по воспитательной работе является центральной фигурой обновления воспитательного процесса.
В связи с этим проблема эффективности деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе с учетом его личностных качеств приобретает особую актуальность. Именно личность педагога (ее ценностные ориентации, идеалы) определяет сущность деятельности педагога, ради чего

2. Посещение двух и более внеклассных мероприятий с целью изучения их актуальности, организационного уровня, творческой активности, воспитательного потенциала.
3. Участие в работе городского семинара для заместителей директоров по воспитательной работе.
4. Участие в заседании управляющего совета.
5. Совещание с членами администрации по планированию работы на месяц.
6. Проведение заседания органов самоуправления Один раз в четверть
1. Заседание школьного методического объединения классных руководителей.
2. Смена материалов в блоке информации.
3. Составление плана работы на каникулы и проверка его исполнения.
4. Собеседование с классными руководителями по итогам работы в предыдущей четверти и по планированию работы на новую четверть.
5. Анализ работы, коррекция, составление плана воспитательной работы.
6. Организация экскурсий и дальних поездок в период каникул.
7. Организация генеральной уборки школьных помещений.
Один раз в год
1. Составление социального паспорта школы.
2. Составление карты уровня воспитанности учащихся школы.
3. Подготовка и выступление на педсовете с отчетом о состоянии и результатах воспитательной работы в школе.