Социально - педагогические аспекты воспитания и обучения трудновоспитуемых детей : на материале обычных и специализированных школ Исламской Республики Иран

• Автор: Азизи Сади Таги
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 143 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы социально педагогических аспектов воспитания и обучения трудновоспитуемых детей.
1.1. Историко-педагогические предпосылки в сравнительном анализе проблем трудновоспитуемых детей в обычных и спецшколах Ирана

1.2. Совершенствование учебного воспитательного процесса в обычных и

специализированных школах Ирана

1.3 Особенности педагогического воспитания трудновоспитуемых детей в

обычных и специализированных школах Ирана

Выводы по первой главе

Глава II. Пути совершенствования работы с трудновоспитуемых детей в обычных и специализированных школах Ирана.

2.1. Анализ состояние, статистических данных о трудновоспитуемых

детей обычных и специализированных школ Ирана
2.2 Опытно - экспериментальная работа по воспитанию и обучение трудновоспитуемых детей в обычных и специализированных школ
Ирана
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы

Ведение
Актуальность темы. На сегодняшний день аспекты воспитания трудновоспитуемых детей в Иране являются одной из важных и сложных социально-педагогических проблем общества. Начиная с древности и до нашего времени человечество никогда не было так сильно озабоченно проблемой воспитания трудновоспитуемых детей и подростков, поскольку вопросы, связанные с формированием личностных качеств подрастающего поколения являются приоритетной задачей педагогической науки.
Одной из важнейших проблем, с которой сталкиваются ежедневно большинство стран мира, являются аспекты детской и подростковой преступности. Для решения этой важной проблемы необходимо определить источники и выяснить проблемы возникновения детской преступности. Основные детерминанты, влияющие на процесс воспитания и обучения трудных детей, на их правильное поведение или влияющие на их преступное поведение являются такие факторы, как: личные, семейные, социальные, экономические, средства массовой информации (телевидение, радио, кино, газеты и журналы).
Следует отметить, что существуют и другие факторы, влияющие на плохое поведение детей и подростков, в частности, уровень развития мышления подростка, фактор образованности или необразованности подростков, воспитание детей в неполной семье, где воспитывает один родитель (воспитывает отец или мать), отсутствие способностей у ребенка, психологическая неуравновешенность ребенка или подростка, прогулы школьных уроков, дружба с невоспитанными сверстниками, дружба с подростками наркоманами или преступниками.
Среди вышеназванных факторов наиболее важную роль играет семья и школа как основной центр воспитания и развития человека, проявления чувства национальной гордости, собственные представления человека о самом себе, о других людях.

Семья и общество являются важнейшими факторами, определяющими культуру и воспитание детей. Они оказывают огромное влияние на формирование подрастающего поколения как личности и их воспитание.
В современных условиях требуется переосмысление особенностей работы обучения и воспитания трудновоспитуемых детей. Если раньше это осмысление, в основном, происходило в рамках других социально-политических институтов общества, то сегодня произошло смещение акцента на роль семьи и общественности в деле воспитания будущего поколения. В частности, в условиях построения демократического и правового общества, становится все более очевидным, что семья как основной социальный институт, как первичная ячейка общества сохраняет свою доминирующую роль в деле воспитания. Однако в этой работе необходимо учесть роль и других социальных институтов, в частности коллектива, сверстников, друзей, родственников и др.
На наш взгляд, вопросы координации работы с трудновоспитуемыми детьми безотлагательно требуют своего глубокого социально-педагогического осмысления, потому что они соприкасаются не только с фундаментальными основами современных педагогических теорий, но и с практическими вопросами воспитания подрастающего поколения.
Актуальность и недостаточная изученность этих и других проблем, особенно в системе обычных и специализированных школ в Иране, определило выбор темы настоящего исследования.
Степень разработанности проблем. Аспекты работы с трудновоспитуемыми детьми в обычных и специализированных школах остаются сегодня малоисследованной проблемой и нуждаются в концептуальном социально - педагогическом осмыслении.
В разработку социально-педагогических аспектов проблем трудновоспитуемых детей существенный вклад внесли также учёные -педагоги, как: Ахмади Ахмад, Акбари Абдулкосим, Бахроми Ходи,

Подводя итоги с точки зрения взаимосвязи членов семьи, семья можно разделить на четыре группы;
а. Управление семьей диктаторскими методами.
б. Свободные взаимоотношения в семье.
в. Не полноценные не устойчивые семья.
г. Нормальные, полноценные семья.
А. Управление семьи диктаторскими методами.
1. В такой семье управляет только один человек.
2.Человек диктатор, только он имеет право высказывать свое мнение и все в семье_должггы..прислушивается его.
3. Имеет влияние на каждого члена семьи.
4. Его поручения должны выполняться беспрекословно.
5 .То, что считает человек диктатор хорошим или положительным, все чалены семьи должны считать также как и он.
5. Диктатор в семье имеет право голосовать за других членов цельны, а другие члены семьи не имеют право свободного голоса.
6. В семье существует атмосфера боязни и злости.
7. В такой семье нет любви и нежности.
1.2. Совершенствование учебного воспитательного процесса в обычных и специализированных школах Ирана
Еще древние философы и мыслители исследовали влияние бедности и различия социальных групп населения. Они отмечали то, что экономическая несостоятельность или бедность являются одним из основных причин нарушения законов или совершения преступлений.
Великий древнегреческий философ и мыслитель Плотон по поводу влияния бедности на совершение преступлений и нарушения законов говорил то, что бедность и богатство одна из основных проблем государства, бедность устраняет положительные чувства и прививает в людях больше