Роль планирования в процессе социального становления детей : на материалах Исламской Республики Иран

• Автор: Жила Азизи
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 154 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

В В Е Д Е Н И Е

ГЛАВА 1. ПЛАНИРОВАНИЕ, ЕГО ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

1.1 Планирование и различные формы его проявления

1.2 Теоретические предпосылки внеклассной деятельности

1.3 Плановая деятельность и ее важнейшие особенности

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ИХ УЧАСТИЕ В ПЛАНОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Социальное становление и его влияние на развитие ребенка

2.2.Роль спортивных программ в процессе

социального становления детей

2.3.Результаты экспериментального исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы......................144-154.

ВВЕДЕНИЕ
Любое общество может формироваться правильно при условии, что все его члены будут вести себя в соответствии с существующими социальными нормами и ценностями, законами и образцами поведения, взаимодействовать друг с другом для сохранения и успешного функционирования этого общества, а не сообразно лишь собственным желаниям.
Через социальное становление члены общества учатся налаживать отношения друг с другом и передавать следующим поколениям те знания и навыки, необходимые для сохранения устоявшегося социума.
Значимость любого предмета или явления зависит от уровня и способа его влияния на жизнь человека или общество, и если это влияние положительное, то оно становится причиной роста личности или всего социума. Другими словами, только это имеет ценность. Исследование объектов, целей и планирующей деятельности свидетельствует об их положительном и благотворном влиянии на жизнь учащихся. В принципе, образование и воспитание каждого общества происходят на основе того, что считается обществом ценным, и система образования уделяет ценностям особое внимание. Наконец, само образование и воспитание несут ответственность за управление обществом в необходимом им направлении. Также обучение и воспитание, и извлечение из них пользы, являются важнейшими составляющими потребностей и ценностей нации и религиозной общины. Новая и экспериментальная системы образования и воспитания стремятся к достижению этих грандиозных задач, и видят свою миссию в непрерывном развитии и совершенствовании.
Прежде всего, ценности общества являются относительными и
разнообразными, но всегда связанными с изменениями в социальной жизни.
Необходимо подчеркнуть, что только через здоровое, правильное и плановое
образование и воспитание можно защитить и сохранить общество и людей
перед потоком импортируемых ценностей, разновидностей веры,
непристойного и негуманного поведения, а также сохранить сообщество на

пути достижения высших духовных ценностей. Человек - социальное существо, и его жизнь невозможна вне социума. Также из-за трансформаций, происходящих в социальных, экономических и культурных сферах и на уровне мирового сообщества, претерпевает изменения структура семьи и уровень ее эффективности.
Обществу, чей целью является обучение необходимым для полноценной жизни навыкам, будет недостаточно лишь официальной системы образования. Неформальное обучение и воспитание, несмотря на то, что не проводится в рамках класса и официальных школьных уроков, может играть решающую роль наряду с официальным образованием и воспитанием. При таком взгляде система планирования также обладает философской системой, конкретными целями и ясными путями для достижения задач. В системе предварительной деятельности делается упор на сущность программ, создающих необходимую и постоянную основу для объединения систем оценки содержания предмета у учеников и учителей. Таким образом, учащиеся легче, доступнее, быстрее и с наибольшим интересом осваивают соответствующие темы, чье влияние очень скоро отражается на их поведении.
Социальное становление является фактором роста и развития человека, особенно у детей. С одной стороны, оно считается составной частью социальной и культурной жизни, с другой - жизненно важной задачей каждого общества. Процесс социализации каждого человека также находится в тесной взаимосвязи с планированием. В особенности всесторонний рост и развитие детей обеспечивается путем их участия в плановых мероприятиях. Социальное становление также означает соответствие человека ценностям, критериям, групповым и социальным интересам. Исходя из этого, социальное становление (социализация) - это приобщение индивида к социуму, усвоение им необходимых знаний, навыков, социальных норм и ценностей и изучение своих способностей.

1. Учителя и лица, отвечающие за планируемую деятельность, должны обладать ясным представлением и иметь планы в отношении подобного рода мероприятий.
2. Данная деятельность должна восприниматься как общее явление, связанное с системой образования и воспитания, и никогда не исходить из внешних систем или организаций.
3. В разработке планируемых мероприятий должны рассматриваться все методы и способы образовательной деятельности.
4. Учитель меняет свою роль в обучении с хозяина над знаниями и учебой на общего руководителя и направляющей силы для учащихся.
5. После выбора вида деятельности определяются ее цели, и эти цели должны быть обязательно поведенческого, а не универсального или общего характера.
6. Каждая школа должна оценить деятельность, подобную официальной, сравнить ее с существующим положением и понять овладевают ли ученики желаемым поведением и навыками или нет?
7. Учитель должен дождаться такого момента, чтобы помочь изменить подобного рода деятельность, а также принять в ней участие.
8. Данная деятельность должна проводиться постоянно, а не в результате вдохновения или периодично.
9. Данная деятельность, настолько насколько это возможно, должна преследовать одну цель, она должна формировать связь с другими подобными системами, которые отвечают потребностям человека и общества.
В процессе проведения плановых мероприятий вопросы, связанные с программами официальных учебных занятий в рамках полностью планируемой деятельности, также должны разрабатываться для учителей. Каковы же виды воспитательных или образовательных целей, которые должна достичь школа? Каков воспитательный опыт, необходимый для достижения этих целей? Как необходимо сорганизовывать и использовать