Неформальный студенческий дискурс: социолингвистический и лингвокультурологический аспекты : на материале граффити

• Автор: Ларионова, Алла Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 552 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение Общая характеристика диссертации § 1. Актуальность исследования § 2. Цель и задачи исследования § 3. Предмет, объект и материал анализа § 4. Методы исследования и основная модель анализа § 5. Теоретическая значимость, новизна и практическая ценность исследования

§ 6. Апробация диссертации

§ 7. Структура диссертации

§ 8. Положения, которые выносятся на защиту

Глава 1. Теоретические основы исследования дискурсивных практик

§ 1. Характеристика дискурсивных практик через призму общественных и языковых процессов

§ 2. Неформальные дискурсивные практики как явление естественной городской речи

§ 3. Студенческий социум как субъект неформального дискурса

3.1. Проблема критериев вычленения социума

3.2. Особенности молодежного социума в аспекте его речедеятельностных проявлений

3.3. Особенности студенческого социума как самостоятельного субъекта общего дискурса
§ 4. Неформальный дискурс как специфичное культурное явление
4.1. Теория дискурса и дискурсивного анализа
4.2. Установки и предпочтения как основание создания дискурсивных текстов
4.3. Ключевая лексическая парадигма как концептуальное ядро

дискурса
4.4. Граффити как синкретичный объект исследования
4.4.1. Классификационные основания разграничения граффи- 78 ти
4.4.2. Граффити как явление диглоссии
4.4.3. Индивидуально-публичный характер граффити
4.4.4. Устно-письменный характер граффити
4.4.5. Граффити как игровое явление народного творчества
4.5. Языковая подсистема и социолектность дискурса
4.6. Дискурсивная специфика социотворчества. Стиль дискурса
4.6.1. Стиль речевого поведения и мышления как состав- 106 ляющая стиля дискурса
4.6.2. Узнаваемость и предсказуемость как принципиальные 110 качества дискурса и дискурсивного продукта
§ 5. Коммуникативно-прагматический подход в исследовании дискур-
сивных практик
5.1.0 коммуникативной специфике дискурсивного пространства
5.2. Прагматические основы исследования дискурсивных практик
5.2.1. Интерпретация как метод анализа прагматики дискур- 120 сивных практик
5.2.2. Прагматический контекст студенческих граффити
5.2.3. Личностный (социумно маркированный) аспект интер- 126 претативного процесса
5.2.4. Внутритекстовой аспект интерпретативного процесса
5.3.0 понятии дискурсивного текста
5.4. Текстовой статус граффити
5.4.1. Понятие текста в современной лингвистике
5.4.2. Граффити как тексты-примитивы
5.4.3. Студенческие граффити с точки зрения текстовой па-

раметризации
Выводы
Глава 2. Стратегия освоения элементов русского культурного фо- 165 на в неформальном студенческом дискурсе
§ 1. Характеристика состава прецедентных текстов как источника сту- 168 денческих граффити
§ 2. Поверхностные структуры как отправной пункт сопоставительно-
го анализа прецедентных текстов и отпрецедентных граффити
§ 3. Формальная идентичность как способ конситуативного освоения
прецедентных текстов в неформальном студенческом дискурсе
3.1.0 статусе кон ситуативных дискурсивов
3.2. Конситуативные дискурсивы как материал исследования
3.3. Формально-идентичное освоение прецедентных текстов
3.3.1. Смысловые трансформации дискурсивов, интерпрети- 185 руемых в режиме «on-line», и приемы их реализации
3.3.2. Смысловые трансформации дискурсивов, интерпрети- 194 руемых с учетом компонентов метапаспортизации, и приемы
их реализации
3.4. Идентично-трансформативное освоение прецедентных тек- 204 стов
§ 4. Формальная идентичность как способ контекстного освоения пре-
цедентных текстов в неформальном студенческом дискурсе
4.1. Лексические интерпретативы как способ создания дискурси-

4.1.1. Лексические интерпретативы в дискурсивах-репликах
4.1.2. Лексические интерпретативы в дискурсивах-загадках
4.2. Синтаксические интерпретативы как способ создания дискур-
сивов
4.2.1. Синтаксические интерпретативы в функции принципи-

Неформальные дискурсы связаны с непринужденным ситуативным общением, поэтому внимание к ним закономерно связано с понятием естественного языка (или естественной речи), использование которого в рамках условно малых социальных групп покрывает собой львиную долю коммуникативной жизни членов социума [см.: Макаров, 1998]. Взаимозаменяемые понятия «естественный язык» и «естественная речь» функционируют в современных научных публикациях параллельно с рядом сосуществующих однопорядковых понятий народной, простой, практической речи; функционального, народного языка; народной лингвистики, промежуточных образований, литературного просторечия, наивного письма и др. [см.: Бельчиков, 2004; Береговская, 2004; Винокур, 1993; Козлова и др., 1996; Подюков, 1991; Эрвин-Трипп, 1975]. Трактовки явления естественного языка представляют собой как общие, так и разпоаспектно дифференцированные определения.
В наиболее общем представлении естественный язык понимается как средоточие универсальных свойств всех конкретных идиоэтнических языков, но в реальности проявляется в виде множества этих языков, обнаруживающих специфику лексических, фразеологических, парсмиологических единиц и тем самым интересных для лингвокультурологии. В работе Р. И. Павилёниса естественный язык определяется как обыденный язык (русский, английский и др.), представляющий собой результат многовековой общественной практики и выступающий важнейшим средством человеческого общения [см.: Павилёнис, 1983].
В более дифференцированных определениях находим такие сущностные атрибуты естественного языка, как «народное» авторство, противопоегавленность официальной культуре, «отличие от книжного, ученого, космополитического, чуждого народу в национальном языке» [Ларин, 1977: 150]. В качестве характерной особенности естественного языка отмечается его промежуточное положение между литературной нормой и сниженными вариантами языка, проявляющееся в диффузности семантики, разнообразной вариантности, в экспансии жаргона / грубой лексики / бранной лексики [см.: Никитина, 1993: 6-7]. Данные