Иллюстрированные и иллюстративные словари : формирование, развитие и современное состояние

• Автор: Германова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 278 с. : ил.

Введение
СОДЕРЖАНИЕ

Глава I. Учебная английская лексикография на рубеже ХХ-ХХ1 веков
§ 1. Учебная лексикография: основные понятия,
задачи и новые тенденции
1.1 .Понятия «учебная лексикография» и «учебный словарь»
1.2. Новые тенденции в учебной лексикографии
§ 2. О формировании лексикографической компетентности учащихся
§ 3. Место иллюстрированных и иллюстративных словарей в учебной лексикографии
3.1. Понятие «графическая иллюстрация» и ее функции в словаре
3.2. Классификация графических иллюстраций
3.3. Иллюстрированные и иллюстративные словари;
история развития и современное состояние
Выводы по Главе I
Глава II. Лексикографический анализ современных
иллюстрированных и иллюстративных словарей английского языка
§ 1. Обоснование выбора иллюстрированных и иллюстративных словарей
§ 2. Лексикографический анализ одноязычного иллюстративного и одноязычного иллюстрированного словарей для детей
2.1. Gray Е. The Express Picture Dictionary for Young Learners. UK, 2001

2.2. Goldsmith E., ParkJ. Oxford First Dictionary. Oxford, N.Y., 2002
§ 3. Лексикографический анализ англо-русского иллюстративного словаря и англо-русского иллюстрированного словаря
3.1. Oxford Picture Dictionary. UK, 2009
3.2. Уилкс А. Англо-русский словарь в картинках. Москва, 1998
§ 4. Лексикографический анализ одноязычных иллюстрированных энциклопедий для школьников
4.1. First Children’s Encyclopedia. London, New York, 2010
4.2. One Million Things: a Visual Encyclopedia. London, N.Y., 2008
§ 5. Лексикографический анализ иллюстративного и иллюстрированного Интернет-словарей
5.1. The Internet Picture Dictionary
5.2. The Visual Dictionary
Выводы по Главе II
Глава III. Модель словарной статьи иллюстрированного учебного
словаря с точки зрения русскоговорящего пользователя
§ 1. Цели и задачи социологии пользователей
1.1. Критерии определения групп пользователей,
их нужд и потребностей
1.2. Методы изучения перспективы пользователя
§ 2. Изучение нужд и потребностей учителей школ
§ 3. Изучение нужд и потребностей учащихся (2-4 кл.)

§ 4. Модель словарной статьи иллюстрированного учебного
словаря для русскоговорящего пользователя (школьника 2-4 кл.)
Выводы по Г лаве III
Заключение
Список использованной литературы
Источники в сети Интернет
Список использованных словарей
Список использованных Интернет-словарей
Приложение I
Приложение II
Приложение III
Приложение IV
Приложение V
Приложение VI
Приложение VII
Приложение VIII
Приложение IX
Приложение X
Приложение XI
Приложение XII
Приложение XIII

иностранный язык, особенно для детей, так как они говорят о том, что происходит вокруг них «here and now», соответственно, первоначальный словарный запас можно разбить на несколько семантических полей (people, actions, food, body parts, clothing, animals, vehicles, toys and games, household objects, locations, describing words, situational words) [Crystal 2007: 204-205].
В настоящее время электронные и Интернет-словари в силу своих возможностей сочетают в себе, например, алфавитную и тематическую композицию, что свидетельствует о развитии УЛ и желании сделать для пользователя работу со словарем рациональнее и продуктивнее
качестве примера можно привести The Internet Picture Dictionary, Your Dictionary и др. Более того, данный тип справочников обладает, как правило, дополнительным разделом - поисковая строка (Search), такой подход помогает значительно экономить время при осуществлении поиска входной единицы [подробнее см. Schmied 2005].
Микроструктура.
Структура словарной статьи УС включает такие компоненты, как толкование (дефиниция), состав добавочно-семантической характеристики (грамматическая, стилистическая, орфоэпическая, этимологическая, топонимическая помета и др.), примеры словоупотребления, графические иллюстрации и т.д. Их присутствие, безусловно, зависит от типа справочника и от того, для какой категории пользователей он предназначен: школьники, студенты, переводчики, носители языка, преподаватели, новички и т.п. Именно по этой причине ведущие издательства Великобритании и США (Oxford, Cambridge, Harper Collins, Webster, Macmillan, Chambers)- проводят социологические опросы [подробнее см. Глава III] в различных учебных заведениях, научных обществах и просто среди населения.
Так, С. Аткинс выделяет следующие составляющие словарной статьи: семантическая, грамматическая, лексическая сочетаемость, периферийная