Когнитивно-прагматические и семантические характеристики средств выражения авторского знания в газетном дискурсе : на материале современного английского языка

• Автор: Бекетова, София Васильевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 224 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ ВЫРАЖЕНИЯ
АВТОРСКОГО ЗНАНИЯ В ГАЗЕТНОМ ДИСКУРСЕ
§ 1. Характеристика газетного дискурса и место в нем
аналитической статьи
1.1. Специфика газетного дискурса в языковом пространстве
1.2. Аналитическая статья как разновидность газетного дискурса.
§ 2. Эпистемическая модальность как языковая категория дискурса..
2.1. Семантико-прагматические аспекты эпистемической модальности
2.2. Когнитивный аспект изучения маркеров эпистемической установки
§ 3. Языковые средства концептуализации модальности в тексте
3.1. Лексико-семантические средства выражения модальности
3.2. Структурно-синтаксические средства выражения модальности..
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. СРЕДСТВА КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ
СУБЪЕКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ АВТОРА В АНАЛИТИЧЕСКИХ
ГАЗЕТНЫХ СТАТЬЯХ
§ 1. Когнитивный фрейм «Знание»
1.1. Модальный план выражения авторской позиции
1.2. Структурные особенности когнитивного фрейма «Знание»
§ 2. Структурно-семантические особенности маркеров знания
2.1. Полнопредикатные маркеры
2.2. Непредикатные маркеры
2.3. Функционально-семантическая характеристика полнопредикатных и непредикатных маркеров
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ КОГНИТИВНОГО СУБФРЕЙМА «ПОЛНОЕ ЗНАНИЕ»
И КОНТЕКСТЫ ИХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
§ 1. Предикатные средства актуализации когнитивного субфрейма
«Полное знание»
1.1. Эпистемические предикаты истинности
1.2. Эпистемические предикаты фактуальности
1.3. Когнитивные особенности предикатных маркеров
истинности и фактуальности
§ 2. Непредикатные средства выражения истинности
в рамках субфрейма «Полное знание»
2.1. Адвербиальные слова со значением достоверности
2.2. Адвербиальные словосочетания со значением определенности
2.3. Фреймовая характеристика непредикатных маркеров
со значением достоверности и определенности
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 4. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ КОГНИТИВНОГО СУБФРЕЙМА «НЕПОЛНОЕ ЗНАНИЕ»
И КОНТЕКСТЫ ИХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
§ 1. Предикатные средства актуализации когнитивного
субфрейма «Неполное знание»
1.1. Эпистемические предикаты мнения и полагания
1.2. Когнитивные особенности предикатов со значением
«Неполное знание»
§ 2. Непредикатные средства, выражающие вероятность и
предположение в рамках субфрейма «Неполное знание»
2.1. Наречия вероятности и предположения
2.2. Фреймовая характеристика непредикатных языковых
средств со значением вероятности и предположения

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ И СПРАВОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕРОВ

2.2. Когнитивный аспект изучения маркеров эпнстемнческой установки
Анализ социального взаимодействия, в свою очередь, связывается с изучением структуры знаний. Структура знаний - предмет когнитологии, науки, парадигма которой складывается в настоящее время [Дейк, 1989, с. 1-3]. З.Я. Тураева считает, что формирование знаний - двунаправленный процесс - от мира к слову и от слова к миру. Знания передаются через ритуалы и традиции. Большую роль играет знаковый способ передачи знаний. Следует отметить, что с одной стороны, текст есть средство материализации знаний, с другой - любые тексты (публицистические, газетные, художественные) могут передавать не только фактическую, но и контрфактическую картину мира, при этом она может оказаться весьма действенной [Тураева, 1994, с. 104].
Поскольку дискурс многосторонен и не может быть адекватно описан без понимания когнитивных процессов, имеющих место в сознании участников общения при порождении и восприятии речи, становится очевидной необходимость изучения помимо собственно лингвистических и релевантных внешних параметров коммуникации ментальных репрезентаций. Так как когнитивный аспект модальности отражает формирование и передачу знаний через призму коммуникации.
Определение языка как когнитивного процесса, по мнению Е.С. Кубря-ковой осуществляется в коммуникативной деятельности и обеспечивается особыми когнитивными структурами и механизмами в голове мыслящего субъекта [Кубрякова, 2004, с. 406]. Поэтому целесообразно проводить исследование явлений и фактов языка с учетом его двух главных функций - когнитивной и коммуникативной, которые постоянно переплетаются и взаимодействуют. Центральной проблемой всего когнитивного направления становится вопрос о том, как организуется языковая система со всеми ее семантическими и синтаксическими составляющими [там же, с. 407]. Язык при этом трактуется как «основное средство фиксации, хранения, переработки и передачи зна-