Концептуальное поле “Детство” и его репрезентация в русском языке

• Автор: Лебедева, Мария Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 260 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОГО ОПИСАНИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПОЛЯ «ДЕТСТВО»

1.1. Концепт как единица языка, мышления и культуры

1.2. Концепт детство и концептуальное поле «Детство»

1.3. Исследовательская программа

1.3.1. Отражение концептуальной информации в фактах языка. Лингвистический инструментарий исследования
1.3.2. Отражение концептуальной информации в фактах метаязыковой рефлексии. Экспериментальные методы исследования

1.4. О материале исследования

Выводы по 1 главе

ГЛАВА II. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПОЛЕ «ДЕТСТВО» В ФАКТАХ ЯЗЫКА

2.1. Лексикографическая информация на фоне корпусных и экспериментальных данных
2.1.1. Детство в толковых словарях
2.1.2. Синонимические отношения
2.1.3. Антонимические отношения
2.1.4. Гипо-гиперонимические отношения
2.1.5. Деривационные отношения
2.1.6. Фразеологизмы
2.2. Метафорические модели концептуального поля «Детство»
2.2.1. Концептуальное поле «Детство» как область-цель
2.2.2. Концептуальное поле «Детство» как область-источник
2.3. Анализ конструкций, эксплицирующих стереотипные представления
2.3.1. Частотная сочетаемость лексемы по-детски и стереотипы детства
2.3.2. Стереотипные суждения о детстве
Выводы по II главе

ГЛАВА III. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПОЛЕ «ДЕТСТВО» В ФАКТАХ МЕТАЯЗЫКОВОЙ РЕФЛЕКСИИ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Ассоциативное поле «Детство»
3.2. Интерпретационное поле «Детство»
Выводы по III главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Список использованной литературы
Список словарей
Список литературных источников
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ II
ПРИЛОЖЕНИЕ III
ПРИЛОЖЕНИЕ IV

ВВЕДЕНИЕ
Диссертация посвящена анализу концептуального поля «Детство» в русском языке. В работе рассматриваются когнитивные признаки концепта детство, выражающиеся в фактах русского языка и в метаязыковой рефлексии его носителей. Выявляются компоненты, структурирующие концептуальное поле «Детство»; метафорические репрезентации концепта детство;
стереотипные представления о детстве и детях. Особо отмечаются случаи согласования рассматриваемого концепта с другими концептами.
Объектом исследования в настоящей работе является концептуальное поле «Детство» и его репрезентация в русском языке. В качестве предмета исследования выступают структура и когнитивные характеристики изучаемого концептуального поля, отраженные в фактах русского языка и в коммуникативном поведении его носителей. Также предмет исследования составили метафорические и ассоциативные связи лексических единиц, представляющих концептуальное поле «Детство».
Выбор объекта исследования обусловлен тем, что детство является одним из наиболее значимых и динамично развивающихся концептов в языке и культуре. Свидетельством этого является, в частности, тот факт, что детство часто становится объектом рефлексии в художественной, мемуарной, дневниковой, педагогической литературе, а также в бытовых текстах. Феномен детства в начале XXI века стал одним из приоритетных объектов общегуманитарных исследований. На фоне глобальных социологических, психологических и философских работ особенно заметно отсутствие комплексного исследования концептуального поля «Детство» в лингвистике.
Актуальность работы обусловлена тем, что: (1) объектом рассмотрения в ней является базовое, универсальное и динамично развивающееся в языке и культуре концептуальное поле «Детство». Оно рассматривается в диссертации в координатах «язык - культура - личность», а именно: исследуются языковые

антонимические, также рассматриваются симиляры5 [Залевская 1981] и аналоги6 [НОССРЯ]. Антонимические связи в ряде случаев являются принципиально значимыми для исследования, так как противопоставленными чаще всего оказываются ключевые признаки концепта, составляющие его основное содержание.
Исследователи также указывают на важность изучения средств словообразовательного уровня языка ([Попова, Стернин 2007], [Валиева 2003]). Действительно, анализ производных от имени концепта может дать ценные сведения о том концептуальном содержании, которое связано с производящей единицей, поскольку это содержание в значительной степени является основанием для процессов словопроизводства и возникновения новых значений.
Частотно обращение и к синтагматическим связям имени концепта, особенно устойчивым: чаще всего внимание уделяется фразеосочетаниям, включающим имя концепта.
Все эти положения определяют выбор лексикографического материала исследования: это данные толковых словарей, словарей синонимов, антонимов, фразеологических, словообразовательных словарей, словарей сочетаемости. Особую роль играют идеографические словари, отражающие полевую организацию лексики, которая, видимо, имеет параллели с полевой организацией концептуального пространства.
Анализ лексикографической информации может решать, по мнению авторов, следующие задачи:
- выявление номинативного поля концепта;
- выявление системных отношений имени концепта
(парадигматических, синтагматических, деривационных) и выявление
5 Симиляры - выявляемые экспериментальным путем лексемы, близкие по семантике в языковом сознании испытуемых, но не являющиеся синонимами в традиционном смысле - например, газета и журнал
6 Аналоги - лексема, которая относится к той же части речи, что и данная, и имеет похожее значение, но семантически отстоит от данной лексемы дальше, чем ее синонимы. <.. > В число аналогов могу включаться когипонимы, а также гиперонимы и лесемы, связанные с данной лексемой менее определенной семантической связью [НОССРЯ].