Проблемы обеспечения экономической безопасности рынка образовательных услуг : на материалах Республики Таджикистан

• Автор: Табаров, Орифджон Сайдалиевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 146 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В УСЛОВИЯХ РЫНКА
Анализ теоретических концепций формирования рынка образовательных услуг
Организационно-экономический механизм формирования рынка образовательных услуг в системе экономической безопасности
Методы прогнозирования развития и безопасности рынка образовательных услуг
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ И БЕЗОПАСНО СТИ
РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН
2.1. Анализ показателей и пороговых значений формирования
и развития рынка образовательных услуг
2.2. Ценовой фактор развития рынка образовательных услуг
и методы его определения
2.3. Нововведение на рынке образовательных услуг как
способ обеспечения экономической безопасности
ГЛАВА 3.

ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДОВ РЕГУЛИРОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН
Государственные механизмы регулирования рынка образовательных услуг и обеспечения его безопасности Превентивные методы оценки развития и повышения привлекательности рынка образовательных услуг Перспективные направления обеспечения безопасности рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Переход к рыночным отношениям требует нового подхода к формированию системы образовательных услуг и развитого и безопасного рынка, который способствовала бы кадровому обеспечению экономики страны. Образовательные услуги занимают одну из ключевых позиций в сфере услуг Республики Таджикистан. Находясь в постоянной динамике, образовательные услуги реагирует на изменения во внешней среде, адаптируясь к ее меняющимся потребностям, и вместе с тем, активно влияя на состояние самой среды.
Роль образования в целом, и профессионального образования в частности, весьма значительна в обеспечении стабилизации экономики и развитии страны. В этом контексте профессиональное образование рассматривается как необходимое условие социальной, экономической и национальной безопасности. Государство продолжает выступать гарантом общедоступности образования, свободы и плюрализма, демократизма управления и автономности образовательных учреждений, что отражено в законодательных и нормативных актах, формирующих государственную политику в сфере образования.
Однако, снижение эффективности государственного регулирования в сфере образования, недофинансирование потребностей образовательных учреждений в стране, падение престижа педагогического труда и оттоке квалифицированных кадров из сферы образования привели к слабости формирования рынка образовательных услуг и повышении степени угроз в его развитии в условиях рынка. Такое положение повлияет на снижение социальной защищенности обучающихся и ухудшении условий организации образовательного процесса, а также на ограничение возможностей граждан на равный доступ к образованию.
В связи с этим назревает необходимость нахождения рыночных и государственных механизмов снижения угроз экономической безопасности в

условиях включения национального образования в мировой рынок образовательных услуг и развития этого рынка в стране. Тем более, когда в стране теоретические проблемы формирования эффективной системы обеспечения экономической безопасности рынка образовательных услуг еще недостаточно разработаны.
Решение существующих проблем развития рынка образовательных услуг способствует удовлетворению национальных интересов и обеспечению экономической безопасности Республики Таджикистан. В условиях рыночной конкуренции необходимо обеспечить соответствие уровня развития рынка образовательных услуг, сложившемуся уровню и характеру общественных отношений. Выполнение этой задачи зависит от состояния системы высшего и среднего образования Республики Таджикистан. Современная научно-техническая и образовательная политика создают условия для широкого использования творческих возможностей научных работников, но в то же время возникает необходимость совершенствования государственной политики в области образования. При этом важной проблемой является совершенствование механизма формирования институциональных основ развития системы образования, составной.частью которой является рынок образовательных услуг.
Формирование и обобщение опыта становления рынка образовательных услуг, а также выработка мероприятий по его развитию и обеспечению экономической безопасности, актуально и может внести весомый вклад в решение проблем эффективного использования образовательного потенциала квалифицированной рабочей силы.
Степень разработанности проблемы. Отдельные аспекты обозначенной темы, с различной степенью глубины, исследовались многими зарубежными и отечественными экономистами, социологами, философами. Однако в большей степени проблемы образования в Республике Таджикистан долгое время являлись предметом педагогической науки. Это

образовательных услуг.
Содержательное описание объекта может быть представлено в виде его формализованной схемы, которая указывает, какие параметры и исходную информацию нужно собрать, чтобы определить искомые величины. Математическая модель в отличие от формализованной схемы содержит конкретные числовые данные, характеризующие объект. Разработка математической модели во многом зависит от представления прогнозиста о сущности моделируемого процесса. На основе своих представлений он выдвигает рабочую гипотезу, с помощью которой создается аналитическая запись модели в виде формул, уравнений и неравенств. В результате решения системы уравнений получают конкретные параметры функций, которыми описывается изменение искомых переменных величин во времени.
Из существующего множества моделей в сфере образования в целом и в его прогнозировании активно используются: прогностические, плановые и производственные модели.
Прогностические и плановые модели позволяют оптимизировать разрабатываемые показатели образовательных услуг для достижения выбранных целей деятельности. Эти модели призваны обеспечить количественную оценку различных вариантов показателей рынка образовательных услуг, в соответствии с заложенным в модель критерием оптимальности. Возможности использования экономико-математического моделирования весьма широки - от анализа до выработки управленческого решения, включая вопросы прогнозирования развития рынка образовательных услуг. Однако нельзя переоценивать значение моделирования. Обычно моделирование рекомендуется использовать как «консультирующее средство», но окончательное решение всегда должно оставаться за специалистом. Это диктуется чрезвычайной сложностью живой социально-экономической среды. Указанная особенность приобретает важное значение в прогнозировании, когда прогноз используется в качестве основы для дальнейшего процесса -