Педагогический потенциал монгольских народных игр "Шагай"
- Автор:
Бизъяагийн Сарантуяа
- Шифр специальности:
13.00.01
- Научная степень:
Кандидатская
- Год защиты:
1998
- Место защиты:
Улан-Удэ
- Количество страниц:
156 с. : ил.
Стоимость:
700 р.250 руб.
до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I. Монгольские народные игры как традиционное явление культуры нации.
г Ч
1.1. История, содержание и правила игры в Шагай
1.2. Социокультурная основа игр Шагай
1.3. Педагогические значение монгольских народных игр Шагай.
Глава II. Использование монгольских народных игр в работе с детьми.
2.1 Семья как первооснова обучения играм.
2.2. Опытноэкспериментальная работа по приобщению к народным играм в детских дошкольных учреждениях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ I 9
Литература
Итак, игра - это деятельность, общественная практика, в которой играющие вступают в определенные отношения; в игре воспроизводятся, воссоздаются задачи и нормы отношений между людьми. Эльконин Д. Б. "Психология игры. М. Педагогика, . Психология игры. Происходит содержательное, методическое, речевое, технологическое, физическое, эстетическое освоение будущих функций, т. Таково невосполнимое- значение игры, особенно в детском возрасте, ибо со временем, по мере взросления в жизнь входят труд, учёба, искусство, спорт. Потенциал (лат. Йа - возможность, мощность) обозначает скрытые возможности, мощности разных степеней. Вместо слова возможности в дальнейшем изложении будем пользоваться понятием. При выборе игр со стороны организаторов может возникнуть вопрос, а каким же отдать предпочтение, очевидно, правомерен ответ: той или тем, в которых выше педагогический потенциал. Игры всех времен и всех, народов, стран по. Монголии:-целесообразно выбирать,' прежде всего/ игры своей страны, своего народа. В основе этой подготовки лежали ^ . Игра вводит ребенка в жизнь, в общение с окружающими, с природой, способствует приобретению знаний, трудовых навыков, совершенствованию двигательной деятельности. Поскольку обширная и разнообразная по тематике игровая деятельность во многом отображает конкретные формы объективной действительности, то, следовательно, в ней на протяжении исторического развития проявляются такие важнейшие факторы преобразований, ’ как конкретный для данного народа жизненный уклад, мировоззрение, степень культурного развития, межнациональные культурные связи и многое другое". В этом извлечении отражены методологические ПОЗИЦИИ, педагогические, психологические и социальные сущности. Каждая игра в отдельности и в целом подверждают идеи о педагогическом потенциале игр для детей и первоочередном значении игр родного народа, которые вводят их в окружающую действительность. Игры народов СССР. При постановке вопроса. Отвечаем, что для всех, но, прежде всего, для детей. V:- *• . С&й‘вид повседневной жизни детей. VРебенок в игре расширяет свой кругозор, познает жизнь, самого себя и окружающих людей, явления внешнего мира, стремится претворить в жизнь свои желания и мечты. С помощью игры ребенок как бы входит в сложную жизнь взрослых, в социальные отношения между людьми. Детская игра - активный процесс, направленный на достижение конкретного результата. В эволюции этого процесса органически формируются познавательные интересы и практические умения и навыки, происходит развитие и воспитание ребенка; наряду с современными разнообразными играми народные игры занимают важное место. Дошедшие до нас из глубины веков, прошедшие проверку временем, они оказывают благотворное влияние на умственное и физическое развитие ребенка, способствуют формированию характера. Ребёнок всегда поступает в соответствии с правилами той игры, которые он выполняет в игре. Именно роль позволяет! Благодаря игровой роли ребёнок увлеченно выполняет те трудовые действия, которые в обычной, неигровой обстановке кажутся ему малопривлекательными. Запросы, интересы, потребности в общении и т. ПОМОЩЬЮ ИГР или в форме игры. Автор для исследования выбрала игры "Шагай". Это одни из самых распространенных игр. В содержании игры "Шагай" отражены занятия, традиции, обычаи и быт монголов-кочевников. Хотя в Монголии нет ни одного ребёнка, который бы не играл • в. До сего дня нет научных трудов, в которых было бы показано разностороннее значение для подрастающего поколения монгольских народных ;игр "шагай". Поэтому нами сформулирована тема диссертационного исследования в следующей редакции: "Педагогический потенциал монгольских народных игр "Шагай". Объект • исследования - потенциальные возможности монгольских народных игр-, в развитии, образовании и воспитании детей. Предмет исследования - раскрытие -и. Цель исследования - разработать . Шагай", показать её использование на практике, раскрыть их развивающие, образовательные и воспитательные возможности в опытно-экспериментальной работе.
Рекомендуемые диссертации данного раздела
| Название работы | Автор | Дата защиты |
|---|---|---|
| Развитие профессионально-технического образования Мордовии с середины 50-х по конец 80-х гг. XX в. | Савинова, Наталья Алексеевна | 2006 |
| Педагогические условия организации развивающей предметной среды в дошкольном образовательном учреждении | Радионова, Ольга Радиславовна | 2000 |
| Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами | Петрыгин, Сергей Борисович | 2005 |