Дезадаптация государственных служащих в условиях напряженной профессиональной деятельности

• Автор: Пензин, Владислав Васильевич
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
1.1. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ КАК СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ
1.2. ДЕЗАДАПТАЦИЯ В СИСТЕМЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
2. ПУТИ РАЗРЕШЕНИЯ ДЕЗАДАПТИВНЫХ СОСТОЯНИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ
2.1. ТИПОЛОГИЯ УРОВНЕЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
2.2. СПОСОБЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕЗАДАПТИВНЫХ СОСТОЯНИЙ
2.3. МЕТОДИКА ОПТИМИЗАЦИИ ОБЩЕНИЯ В СОЦИАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ ФРУСТРАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ!

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность, Выбор темы исследования обусловлен усложнением процессов взаимодействия и деятельности личности, складывающихся в современном обществе на фоне непрерывно изменяющихся условий социальной системы. Революционные преобразования в социально-экономической, политической, экологической, демографической и других системах общества привели к формированию конгломерата социально-стрессовых ситуаций. Поскольку между личностью и условиями ее самореализации существует неразрывная связь, изменяющиеся условия окружающей среды следует подвергнуть анализу в той же мере, что и личностные переменные. Расширение круга социальных и психологических исследований привело к тому, что личность стала рассматриваться не только в контексте социальных процессов, происходящих в обществе, но и в контексте естественных социальных ситуаций, в которых она функционирует.
В настоящее время идет процесс обращения к личности, в которой заключена потенциальная возможность обновления российского общества, придания ему нового импульса в развитии. А эта возможность раскрывается только за счет способности личности к саморазвитию. Складывающиеся объективные условия все в большей мере ориентируют общество на свободного, творческого субъекта. При этом исследование путей становления и развития личности невозможно рассматривать в отрыве от функциональных возможностей ее систем социальной и психической адаптации. В связи с этим особенно актуально выявление уровней социальной фрустрации личности и личностных психологических характеристик, предрасполагающих к развитию дезадаптивных расстройств, блокированию высших потребностей личности в творческой самореализации.

Идея самоорганизации и саморазвития сложных систем, к которым относятся и социальные системы, разрабатывается быстро развивающейся за последнее десятилетие синергетикой. Данное направление научных исследований представляют И. Пригожин, И. Стенгерс [156], Г. Хакен [202], Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов [89] и другие. Суть его в попытке преодоления представления о жестко детерминированном, линейном, однонаправленном развитии сложноорганизованных систем. Такие системы прежде всего характеризуются:
1. Способностью активно взаимодействовать со средой, изменять ее в направлении, обеспечивающем более успешное собственное функционирование.
2. Наличием определенной гибкости структуры или адаптивного механизма, выработанного в процессе эволюции.
3. Спонтанностью поведения самоорганизующейся системы.
4. Способностью учитывать прошлый опыт и возможностью научения.
Согласно синергетике, главное в управлении такими системами - это не навязывать им направления развития, а способствовать их собственным тенденциям самоорганизации. Для анализа процессов социализации и самореализации важное значение имеет понимание взаимоотношений личности и общества как разнопорядковых социальных систем, несводимых одна к другой и невыводимых одна из другой. Основоположником этого направления является Г. Зиммель. Но такой подход, как показывает анализ В.И.Бочкаревой, имеет давнюю традицию и в российской социологической мысли (работы Н.К. Михайловского). В настоящее время развитие этих положений получило в работах как зарубежных авторов (Р. Бхаскар [38], М. Мид, Т. Парсонс, Дж. Хомане и др.), так и в работах отечественных ученых (A.C. Мамзин [114], В.Т. Пуляев [162], В.Я. Фетисов [201], В.В. Шаронов [209] и др.).

мость, причинность, упорядоченность; соответствующую возрасту индивида зрелость чувства постоянства месту обитания; максимальное приближение формирующихся субъективных образов отражаемым объектам действительности; гармонию между отражением обстоятельств действительности и отношением индивидуума к ней: адекватность реакций его на окружающие физические, биологические и психические явления и адекватную идентификацию образов впечатлений с образами однотипных памятных представлений; соответствие реакций силе и частоте внешних раздражителей; чувство положения в среде себе подобных, гармонии взаимоотношений с ними; умение уживаться с иными лицами и с самим собой; критический подход к обстоятельствам жизни; способность само-коррекции поведения в соответствии с нормами, типичными для разных коллективов; адеквантность реакций на общественные обстоятельства (социальную среду); чувство ответственности за потомство и близких членов семьи; чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных обстоятельствах; способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций; самоутверждение в коллективе без ущерба для остальных его членов; способность планировать и осуществлять свой жизненный путь и другие" [198.с. 10-11].
Понятие о психической "норме" человека, как видно хотя бы из перечисленных определений ее критериев, не может быть однозначным. Еще 300 лет назад Томас Браун так писал от этом: "В людях поражает то, что среди столь многих миллионов человеческих лиц не встретишь двух одинаковых". Это понятие многогранно, ибо идеальной модели человека вообще и его "нормальной" психической деятельности в частности не существует. В связи с этим требуется предварительное установление граней, по которым следует отличать "норму" от "не нормы".
Уловить переход от нормы к патологии иногда очень сложно, а на основании оценки лишь одной грани поведения человека в отрыве от всего комплекса его психической деятельности, как правило, вообще не-