Субъективная семантика понятия "развитие"

• Автор: Грекова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Б. м.
• Количество страниц: 176 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3 с.
Глава первая. Семантические составляющие понятия «развитие» в рамках исследования субъективности. 13 с.
1.1. Философские трактовки семантических составляющих понятия "развитие". 13 с.
1.2. Проблема субъективности в психологических концепциях развития личности 16 с.
1.3. Проблема значения и личностного смысла в рамках
психосемантических исследований. 34 с.
1.4. Механизмы взаимодействия сознания и бессознательного . 45 с.
1.5. Проблема субъективности в контексте системы установок. 51с.
1.6. Представленность проблемы личностного развития в системном подходе. 55 с.
Глава вторая. Психометрическая разработка методики «Субъективная стратегия развития (ССР). 60 с.
Г лава третья. Архетипичность символов развития. 102 с.
Глава четвертая. Варианты субъективной семантики понятия "развитие" как проекция модели личностного развития. 118с.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 130 с.
Библиография 136 с.
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе одной из актуальных проблем психологии становится изучение различных форм и уровней проявления субъективного в человеке. Субъективность признается психологической реальностью, «другим мировым законом, которому принадлежит вся важность мироопределяющей величины» (К.Юнг). В качестве ключевых ставятся вопросы, связанные с особенностями становления внутреннего мира человека, динамики ценностных и смысловых образований, индивидуальных способов и форм экзистенциального проявления. Отмечается возросший интерес к изучению личностного развития на протяжении всего жизненного пути. Активизация исследований в этой области диктуется реальными требованиями нашего времени. В настоящих условиях человек вынужден постоянно совершенствоваться в профессиональном плане, искать для себя новые смысложизненные ориентиры, определить личностные перспективы взрослого существования и развития. Современные концепции развития предлагают новые подходы к изучению субъективности в индивидуально - психологическом развитии личности. Процесс развития рассматривается через мифологические механизмы субъективности (А.М.Лобок, 1997). Концепция субъективной реальности В.И.Слободчикова (1994) строится на развитии механизмов рефлексии в диапазоне целостного онтогенеза. В.С.Мухина (1997) предлагает модель онтогенетического развития как развитие возрастных форм самосознания через анализ личностных смыслов. В нашей работе проблема субъективности

решалась в рамках семантического анализа индивидуальных значений и личностных смыслов понятия «развитие».
Начиная с Л.С.Выготского, проблема значения связана с проблемой смысла. В психологии понятия «значение» и «личностный смысл» традиционно рассматриваются как оппозиция, где значение выступает носителем общего социокультурного и исторического опыта, а личностный смысл как субъективная интерпретация этого значения в рамках индивидуального опыта.
У А.Н.Леонтьева личностный смысл как одна из образующих сознания порождается не значением, а предметной деятельностью субъекта в рамках его жизненных отношений. Развивая эти идеи А.Н.Леонтьева, деятельностносмысловой подход (Д.А.Леонтьев, А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, Ф.Е.Василюк, В.К.Вилюнас, В.В.Столин, Е.В.Субботский и др.) выводит понятие личностного смысла за пределы индивидуального сознания в более широкий контекст жизненного мира субъекта, где личностный смысл не противопоставлен значению и социально содержателен. В связи с интересующим нас феноменологическим аспектом смысла нам близка характеристика личностного смысла, как «составляющая образов восприятия и представления объектов, отражающая их жизненный смысл для субъекта и презентирующая его субъекту посредством эмоциональной окраски образов и их трансформаций» (Д.А.Леонтьев, 1997).
Психосемантический подход (Ч.Осгуд, Е.Ю.Артемьева, В.В.Давыдов, И.А.Мельчук, В.Ф.Петренко, Д.А.Поспелов, Ю.С.Степанов, В.С.Степин,

сложным, развитым понятиям. По структуре элементов объема понятие «развитие» относится к собирательным, вбирающим в себя множество обобщаемых в данном понятии объектов. Они связаны с процессами движения, развертывания, созревания, изменения, превращения, новообразования, становления, накопления и переработки информации. По характеру содержания - это сложное понятие, включающее широкий спектр признаков. По классификации Л.С.Выгодского, оно имеет статус и «научного», и «житейского». «Понятие «развитие» с начала настоящего столетия вошло не только в науку, но и в обиходное мышление. Это не значит, однако, чтобы логическое содержание этой идеи стало вполне ясным для общего сознания; напротив, это сознание является весьма смутным и неопределенным не только для полуобразованной толпы, толкующей вкось и вкривь о развитии, но даже иногда и для ученых и guasi философов, употребляющих это понятие в своих теоретических построениях».
Эти слова, сказанные Владимиром Соловьевым, не потеряли своей актуальности.
Понятие, как форма обобщения, относится к наиболее развитым формам значения. Значение - это обобщенная, идеальная модель объекта в сознании субъекта. В значении отражаются объективные свойства и связи объектов, совокупный социально-исторический опыт. Анализ теоретической разработки проблемы значения в работах Л.С.Выгодского, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова, О.К.Тихомирова, В.П.Зинченко показал, что теоретическое понятие, вбирая в себя целый пласт системных связей действительности, может быть раскрыто через значение. Исследования в этом направлении представлены также работами B.C.Степина о категориальной структуре сознания, И.А.Мельчука (модель Смысл - Текст), Ю.С.Степанова о «трехмерном пространстве языка», Д.А.Поспелова о формах репрезентации знаний и др.
По Л.С.Выгодскому, уровень развития значения (абстрактность понятия) определяется характером системной организации значения, наличием сетки