Формирование информационной культуры у студентов факультета романо-германских языков при изучении английского языка на основе использования новых информационных технологий

• Автор: Ревенко, Александра Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 223 с.

Введение
Глава 1.
1.1.
1.2.
Выводы Глава 2.
СОДЕРЖАНИЕ

Психолого-педагогический анализ процесса формирования информационной культуры у студентов гуманитарных специальностей университета при изучении английского языка на основе использования новых информационных технологий
Формирование информационной культуры - необходимое условие повышения уровня высшего профессионального образования
Роль дистанционного обучения в процессе формирования информационной культуры студентов гуманитарных специальностей университета при изучении языковых дисциплин
Психолого-педагогические основы формирования информационной культуры при обучении английскому языку на основе использования новых информационных технологий

Организационные и технологические аспекты процесса формирования информационной культуры студентов факультета романо-германских языков в условиях компьютерного обучения английскому языку
2.1. Определение критериев диагностики информационной культуры студентов
Эффективность формирования информационной культуры при использовании новых информационных технологий в обучении английскому языку
1.3.
2.2.

Методические рекомендации по использованию новых информационных технологий как средства формирования информационной культуры

2.3.
Выводы
Заключение
Литература
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная цивилизация вступила в эпоху информатизации — период своего развития, направленного на обеспечение полного использования достоверного и современного знания во всех общественно значимых областях человеческой деятельности. Качественные изменения потребностей современного общества требуют адекватных им изменений в вузовском образовании. При этом информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных, новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания, -принадлежит к числу важнейших направлений процесса информатизации современного общества.
Поддерживая интегральные тенденции познания закономерностей предметных областей, процесс информатизации образования актуализирует разработку подходов к использованию потенциала новых информационных технологий для развития личности обучающегося, повышения уровня его креативности, развития способностей к альтернативному мышлению, формирования умений разрабатывать стратегию поиска решения как учебных, так и практических задач, прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых явлений, процессов, взаимосвязей между ними.
Глобальность происходящих информационных перемен очевидна, как очевидна необходимость пересмотра подходов к высшему образованию. Одним из важнейших критериев профессиональной компетенции будущего специалиста является его готовность к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности. Таким образом, перед системой высшего профессионального образования стоит важнейшая задача - формы-
или из-за недостаточно профессиональной подготовки. Новые информационные технологии предъявляют более серьезные требования к качеству труда и уровню компетенции педагогов. Каждое новое техническое средство начинает давать хорошие результаты, когда вырастает новое поколение педагогов готовых и желающих применять указанное средство, а также когда появляются методисты, умеющие разработать методику использования этого средства. Преподавателям следует стать компьютерно грамотными, повысить уровень информационной культуры, постоянно быть в курсе новых программных продуктов и искать пути их эффективного использования.
Другая проблема состоит в отношении обучающихся к учебному процессу. При рассмотрении результатов внедрения обучающих программ прослеживаются две тенденции. Суть первой, в том, что обучающемуся интересно работать, но его интерес направлен не на изучаемый материал, а на внешнее оформление программы. В случае контролирующей программы - на обман компьютера. Во втором случае обучаемый отдает должное содержанию обучающей программы, но при этом его мало привлекает работа за компьютером. В первом случае, улучшение работы можно добиться, организовав занятия так, чтобы наглядное изображение на экране вклинивалось в традиционное теоретическое обучение. Тогда зрительное воздействие поможет закрепить усвоение материала. Во втором можно обеспечить желающих печатными копиями (конспектами). Так же необходим индивидуальный подход с учетом особенностей обучаемого: памяти, внимания, слуха, быстроты реакции, темпа речи.
В этой ситуации новой формой обучения иностранным языкам, способствующей совершенствованию профессиональных знаний и внедрению личностно-ориентированного характера в этот процесс, является дистанционное обучение на основе новых информационных технологий.
Выявление и определение роли дистанционного обучения в процессе формирования информационной культуры студентов гуманитарных специ-