Формирование основ эстрадного исполнительства у учащихся-аккордеонистов на начальном этапе обучения

• Автор: Васильева, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил.

Глава 1. Историко-теоретические предпосылки исследования проблемы формирования основ эстрадного исполнительства в классе аккордеона
1.1. Исторические и культурологические закономерности развития эстрадного исполнительства на аккордеоне
1.2. Содержание учебного процесса, формирующего у учащихся основы эстрадного исполнительства на аккордеоне
1.3. Педагогические условия формирования основ эстрадного исполнительства у начинающих аккордеонистов
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование проблемы формирования основ эстрадного исполнительства на начальном этапе обучения в классе аккордеона
2.1. Методы работы с учащимися в классе аккордеона в процессе формирования основ эстрадного исполнительства
2.2. Содержание и результаты опытно-экспериментального исследования в контексте формирования у начинающих аккордеонистов основ эстрадного исполнительства
Заключение
Список литературы
Приложения

Актуальность исследования.
В настоящее время концепция музыкального образования в детских музыкальных школах (ДМШ) имеет принципиальную направленность на изучение мировой академической музыки, что определяет приоритеты в области содержания обучения начинающих музыкантов. При этом музыкальнообразовательная система базируется на положении о том, что дети до прихода в ДМШ не обладают какими-либо предварительными музыкальными знаниями и не имеют собственного музыкального опыта.
Между тем, практика показывает, что в современном обществе формирование музыкальных вкусов и предпочтений подрастающих поколений происходит задолго до их систематических занятий музыкой и ориентировано не столько на традиционное академическое музыкальное искусство, восприятию которого должна предшествовать специальная музыкальная подготовка, сколько на массовое развлекательное музыкальное искусство нередко низкого профессионального уровня, ставшее частью молодежной субкультуры, опирающейся на коммерциализированную шоу-индустрию. Указанная тенденция в формировании первоначального музыкального опыта детей характеризуется стихийностью и неконтролируемостью, происходит вне стен музыкальной школы, что объясняется преобладанием данного вида музыкального искусства в музыкальной жизни и средствах массовой коммуникации современного российского общества.
Тотальное и однобокое увлечение современной молодежи лишь одним из видов массовой развлекательной поп-музыки довольно низкого уровня, отсутствие элементарной музыкальной грамотности и просвещенности в данном направлении оставляют невостребованным богатейший музыкальнопедагогический потенциал такого явления музыкального искусства, как эст-

радная высокохудожественная музыка, вошедшая в фонд культурного наследия человечества.
В сферу эстрадного музыкального искусства входит довольно широкий и сложный конгломерат стилей и жанров, знакомство с которыми значительно расширяет кругозор начинающих музыкантов, углубляет их знания о музыке различных эпох и направлений, способствует развитию их общих и специальных музыкальных способностей. В контексте традиционного музыкального образования знакомство начинающих музыкантов с эстрадным музыкальным искусством может являться ценным учебным материалом, способствующим решению актуальных общепедагогических, общеэстетических и специальных задач: качественного преобразования музыкальных вкусов и потребностей учащихся, подготовки их к восприятию более сложной, глубокой и серьезной музыки, раскрытия творческо-импровизационного потенциала, который, как правило, остается невостребованным при традиционном подходе к отбору учебного репертуара. При этом освоение эстрадного музыкального искусства не только дополняет и расширяет содержание детского музыкального образования, но и способствует активизации и оживлению процесса обучения.
В связи со сказанным представляется возможным и актуальным обновление и расширение содержательной части современного общего музыкального образования путем введения в его контекст раздела по обучению начинающих музыкантов, в том числе, и инструменталистов, основам эстрадного исполнительства и знакомства их с особенностями становления и развития эстрадного музыкального искусства в целом, что соответствует реальным потребностям общественно-музыкальной практики.
Особенно актуальна данная проблема в условиях обучения игре на музыкальных инструментах, в практике которых эстрадное исполнительство широко развито и имеет исторические корни. К числу таких инструментов относится и аккордеон. Следует подчеркнуть, что в настоящее время начинающие

таточный характер, становясь главной чертой нового репертуарного направления. Эстрадный стиль исполнения становится эстрадно-виртуозным.
Гармоническая линия отличается использованием сеймовых оборотов, усложнением, особенно в последовательностях разнообразных аккордовых сочетаний, представляющих собой изысканную септаккордику, а иногда и нонак-корды.
Обилие акцентов и сфорцандо, неожиданная, резкая и быстрая смена динамики, довольно частое использование оттенка ГГ, - все это придает музыке еще более яркий, темпераментный характер.
Выступления первых исполнителей-аккордеонистов были направлены на невербальное общение с аудиторией посредством мимики, жестов, движений и способствовали реализации одного из основных принципов легкой эстрадной музыки, заключающегося в ее непосредственном общении с залом и своеобразной театрализации музыкального номера.
Следовательно, весь многообразный спектр музыкального языка нового эстрадно-танцевального аккордеонного репертуара был ориентирован, прежде всего, на внешнюю яркость, броскость и эффектность как исполнения, так и самого исполнителя. Этому способствовали и своеобразие музыкального языка произведений, и обязательная ориентация первых исполнителей на виртуозность исполнения, и артистизм первых аккордеонистов, невольно создающих определенную, эстрадно-развлекательную манеру и театрализацию исполнения. Кроме того, наряду с отмеченными нами особенностями эстрадного исполнительства в целом, в музыкально-исполнительской деятельности первых зарубежных аккордеонистов появляется использование таких специфических для аккордеона приемов, как пальцевые репетиции, а также мехо-репетиционная техника и меховое тремолирование.
В то же время, сочетание этих элементов эстрадного исполнительства с такими качествами, как простота и доступность содержания, опора на известные и популярные танцевальные ритмы, представленность малыми, несложными фор-