Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ширапова, Дарима Доржиевна
19.00.13
Кандидатская
2005
Санкт-Петербург
165 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Теоретикометодологические предпосылки изучения самооценки
1.2. Основные направления исследования самооценки личности
1.3. Особенности возрастных изменений самооценки в онтогенезе.
1.4. Профессиональное самосознание и самооценка студентов.
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования профессиональной самооценки студентов
2.1. Организация исследования и характеристика выборки обследуемыхГ
2.2. Обоснование выбора психодиагностических методик
обследования .
Глава 3. Результаты эмпирического исследования профессиональной самооценки студентов
3.1. Психологические факторы, определяющие изменение самооценки студентов .
3.2. Особенности динамики профессиональной самооценки студентов
3.3. Исследование уровня самооценки студентов разных специальностей
Выводы
Заключение
Список литературы
Экстериоризадия генетически зависит от развития интериоризации, начинающегося с первых моментов усвоения знаний и элементов общественного опыта. На определенных уровнях интеллектуального и практического развития экстериоризадия сама начинает влиять на процессы усвоения, выступая в качестве фильтра усваиваемых знаний и действий, необходимых для творчества. Вместе с тем и на самых высоких уровнях творчества экстериоризадия подкрепляется интериоризацией 8, с. Итак, учитывая синтетический характер свойств субъекта деятельности можно считать, что одна из основных характеристик субъекта деятельности сознание реализует и интегрирующую функцию. Считается, что сознание может рассматриваться с двух позиций сознание как совместное знание, и сознание как сопутствующее знание . При трактовке сознания как знания, приобретенного вместе с другими, в ходе и в результате общения и взаимодействия , с. При другом рассмотрении, сознание трактуется в большей степени как то, что сопровождает любое знание, которое ему сопутствует. Кроме знания, которое предметно, знание всегда о чемто отражает объект, сознание включает переживания, в которых проявляется отношение субъекта к отражаемому объекту, что даже определяет избирательность отражения там же, с. Поэтому сознание конкретного реального человека это единство переживания и знания 4, с. Сознание и самосознание человека, в которых всегда тесно переплетаются отражение им объективной действительности и отношение к ней, одновременно являются и внутренним миром этого человека.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологическая модель преодоления неблагоприятных эмоциональных состояний у подростков | Шмырева, Ольга Ивановна | 2005 |
Психологические особенности профессионально обусловленных акцентуаций черт характера педагога | Вакарина, Светлана Федоровна | 2002 |
Информационные потребности студентов как фактор профессионального и личностного развития : На материале цикла педагогических дисциплин | Бекасова, Светлана Николаевна | 1999 |