Особенности формирования сферы образов-представлений у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

• Автор: Серебреникова, Юлия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Комсомольск-на-Амуре
• Количество страниц: 186 с. : ил

ГЛАВА I. Роль образнопредметной сферы и развит и мышления и речи ребенка. Клиникопсихологический подход к исследованию ношаваюлмюн деягелыюсчи у детей е отклонениями в рати Ши. Клинические исследования иочнлвачельных процессов с ЫДСржКОИ психического развития. Возможности нейроиеихоло ического подхода к анализу счрк1ры т нарушений при 1Р. ГЛАВА 2. Характерна ика групп йенычуемых. Меч оды мачемачической обрабгпкн. ГЛАВА 3. Речулыачы нейроиеихоло ичсской диашосчики иозпаваюльных функций у детой младшего школьною вочраеча е задержкой психическою рачвич ия. Лкпуальность темы У мнение жологпчсской, социальной и жоиомической обстановки и сIране окаынас1 монпшшос влияние на нервнопсихическое и соматчсскос шоровьс лоси. С каждым тдом чвеличивасюя количссто дсюй. Моному особую актуальность ириоброанч исследования. НИХ клопепий. Традиционно ними вопросами снимались дефсктлош. Т.ИФлорова, , I. I7л. В.М Лубовскнй. X1. МС. Мевшер, I А Власова. М.С Мсвшер, Л М Мсреслепи. I В 1манова, П. Ь.Шошии, , X4 и лрмис.


ПОИСК I ИВНЫЧ СВЯЗОН И о I ношении Ноняше является отражением наиболее сiвенных пришлют предмет или явления и образустя на псионе нредечавлений iivi различной iiюнн абстракции. Кажно онмсимь снять понятия, с одной стороны, с представлением и обратом, а с другом стропы со слоном. Между понятом и слоном сущее iii сложные iношения Ноняше обозначаемся слоном и ипс слона не существуем. С лоно его машриальная основа. Слово же. I нова I ь без попиши, i с бы и пусти оболочкой Таким образом, слово и нопя I ис i амичеекп святаны. Мышление рсалн туечея в определенных формах пли акчах Гакнм актм я вляезся прежде вест суждение, нсихплш пчсском плане суждение т депстнс субьсыа. IIIIIII и целей, из шаний. И суждении проявляемся личное и, сс оIношение к окружающему. В ю же время суждение но волевой аю. Суждение но не нстна в конечной шкчанпнн. Оно связано с рассуждением, коюрос являемся актм рабозы мысли над суждением Ыпичиваотя рассуждение умозаключением, сложнейшим актм мышления вк ночаютим ряд операций, подчиненных единой цели. Iимя, носящие избирательный характер, выполнение коюрых всдсч к решении задачи Существенным паном фазой являоси сличение полученною резулыаш с исходными данными. I единое п. Правильно решенная шдача и достижение цели веду I к определенному суждению, котрос II являс I с я концом данного птеллекдуадынло акга. Гаком ход ммслшслыюю процесса несколько схематзирован, 1ак как а реалмюеш нередко некоторые ит его напои замешакнея мыслшельпыми наныками. I раммашческих и других задач 1 навыки и правила могуч пршекам. Абстрактногсорешческое и п,п дядпообра зное мышление выделял СЛ. Рубинштейн Ш. СЛ Рубиши киша X9.