Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Смирнов, Александр Борисович
19.00.10
Кандидатская
2006
Нижний Новгород
205 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Развитие целенаправленного восприятия как условия когнитивного развития детей на этапе раннего онтогенеза
1.2. Особенности развития целенаправленного восприятия при задержке психического развития в младшем школьном возрасте.
1.3. Проблема перцептивного недоразвития первоклассников и школьная адаптация.
1.4. Постановка проблемы исследования. Гипотезы, задачи, методы исследования
Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИКИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ КАК КОМПОНЕНТА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Цель, задачи работы. Обоснование методов диагностического исследования. Программа экспериментального исследования особенностей целенаправленного восприятия как компонента познавательной деятельности у первоклассников с задержкой психического развития и ее обоснование
2.2. Психологический анализ уровней развития целенаправленного восприятия как компонента познавательной деятельности у первоклассников с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися
сверстниками констатирующий эксперимент
Выводы по главе.
Глава III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
3.1. Задачи, принципы, содержание коррекционной программы перцептивного развития детей с задержкой психического развития.
3.2. Результаты формирующего эксперимента, их интерпритация.
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Я. Гальперин в своих исследованиях разрабатывал вопрос о предметном, операционном содержании деятельности. В них особо рассматривалась роль организации ориентировочной деятельности для формирования физических, перцептивных и умственных действий. П.Я. Гальперин проводил интересные эксперименты с малышами, побуждая их доставать игрушки из большого ящика с помощью особым образом помещенной в него лопатки. Он доказал, что благодаря освоению общественно выработанных способов употребления предметов орудий, дети переходят к орудийным действиям, устанавливают причинноследственные связи между действиями, осуществляемыми с помощью орудий, и последующим перемещением предмета. Совместные работы П. Я. Гальперина и Запорожца были посвящены анализу строения и формирования предметного действия, выделению в нем ориентировочной и исполнительной частей. Психологи также отстаивают мнение о том, что развитие как деятельности в целом, так и входящих в ее состав перцептивных процессов происходит не спонтанно. Оно определяется условиями жизни и обучения, в ходе которого, как справедливо указывал Выготский, ребнок усваивает общественный опыт, накопленный предшествующими поколениями. В частности, специфическое человеческое сенсорное обучение предполагает не только адаптацию перцептивных процессов к индивидуальным условиям существования, но и усвоение выработанных обществом систем сенсорных эталонов. Отдельный индивид использует усвоенные эталоны для обследования воспринимаемого объекта и оценки его свойств.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Нарушения психического развития у школьников при Уровской Кашина-Бека болезни | Свистунова, Татьяна Павловна | 1984 |
Развитие эмпатии у старших дошкольников с задержкой психического развития к сверстникам через оптимизацию детско-родительских отношений | Сорокоумова, Светлана Николаевна | 2005 |
Психофизиологическая диагностика и психологическая коррекция функционального состояния зрительной перцептивной системы школьников с миопическими нарушениями рефракции | Гафурова, Зульфия Фениксовна | 1999 |