Особенности взаимосвязи некоторых компонентов сенсомоторики с коммуникативной функцией речи у младших школьников с задержкой психического развития

Особенности взаимосвязи некоторых компонентов сенсомоторики с коммуникативной функцией речи у младших школьников с задержкой психического развития

Автор: Хоршева, Наталья Александровна

Шифр специальности: 19.00.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 238 с. ил.

Артикул: 4727061

Автор: Хоршева, Наталья Александровна

Стоимость: 250 руб.

Особенности взаимосвязи некоторых компонентов сенсомоторики с коммуникативной функцией речи у младших школьников с задержкой психического развития  Особенности взаимосвязи некоторых компонентов сенсомоторики с коммуникативной функцией речи у младших школьников с задержкой психического развития 

1.1. Понятие, структура и содержание сенсомоторной сферы психики
1.2. Проблема изучения сенсомоторики у детей на ранних этапах онтогенеза.
1.3. Связь сенсомоторики с развитием коммуникативноречевой сферы психики в психологических исследованиях
I.4.1 остановка проблемы исследования. Теоретический подход и общая . программа экспериментальной работы.
Глава II. Экспериментальное исследование особенностей СЕНСОМОТОРНОЙ, КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ и их взаимосвязь у младших школьников с ЗПР.
II.1. Цель, задачи, гипотеза и методика констатирующего эксперимента
.1.1. Исследование особенностей сенсомоторной сферы
.1.2. Исследование особенностей коммуникативной функции речи
.2 Состояние сенсомоторного и коммуникативного развития у детей младшего школьного возраста с ЗПР
.2.1. Развитие зрительномоторного компонента сенсомоторной сферы младших школьников с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками.
П.2.2. Развитие слухомоторного компонента сенсомоторной сферы младших школьников с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками
.2.3. Развитие коммуникативной функции речи младших школьников с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками.9
.2.4. Развитие индикативного компонента коммуникативной функции речи младших школьников с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками
.2.5. Развитие предикативного компонента коммуникативной функции речи младших школьников с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками
.2.6. Корреляционный анализ связи компонентов сенсомоторной сферы и коммуникативной функции речи.
Выводы по главк
Глава III. Экспериментальная программа формирования
СЕНСОМОТОРИКИ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С КОММУНИКАТИВНОРЕЧЕВОЙ сферой у МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ с ЗПР
1.1. Экспериментальная программа развития сенсомоторной сферы младших школьников с I.
1.2. Динамика формирования сенсомоторной сферы у детей с ЗПР младшего школьного возраста после формирующего эксперимента.
1.2.1. Динамика развития сенсомоторной сферы младших школьников с ЗПР
1.2.2. Динамика развития коммуникативной функции речи младших школьников с ЗПР.
Ш.2.3. Корреляционный анализ связи компонентов сенсомоторной сферы и коммуникативной функции речи.
Заключение
Литература


Под сенсомоторной интеграцией она понимает центральные мозговые процессы,
обеспечивающие объединение, связывание процессов сенсорной информации с выполнением моторного ответа. Наиболее сложный и, вместе с тем, наиболее психологически важный процесс и результат интеграции сенсомоторных актов это сенсомоторная координация. Сенсомоторная координация это взаимодействие рецепторных и эффекторных механизмов, обуславливающее согласованные во времени . Простейший вид сенсомоторной координации, проявляющийся у ребнка в первые месяцы жизни реакция слежения, нацеленная на удержание движущегося объекта в поле зрения. На первых этапах освоения двигательной задачи, требующей сенсомоторной координации, отмечается дискретность двигательных ответов, которые, в дальнейшем, сменяются слиянием отдельных двигательных актов в координированное единое двигательное действие Данилова, . I. Крылова. Сенсомоторная координация формируется постепенно на основе опыта и упражнений, представляя собой вс более сложный сенсомоторный акт. Е качество как и качество действия, в основе которого она лежит определяется несколькими показателями временем реакции на пусковой сигнал от появления двигательной задачи до начала реагирования общим временем реагирования до конца двигательной задачи точностью реагирования определяемой как по конечному результату, так и по числу и характеру скорректированных движений, обеспечивающих координацию реагирования Бернштейн. Ведущими параметрами сенсомоторной координации являются зрительномоторная и слухомоторная координации. Их формирование наиболее активно осуществляется тоже на ранних этапах онтогенеза.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.226, запросов: 113