Представления об образе взрослого у детей-сирот старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

Представления об образе взрослого у детей-сирот старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

Автор: Романовский, Николай Владиславович

Шифр специальности: 19.00.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Москва

Количество страниц: 179 с. ил.

Артикул: 4799731

Автор: Романовский, Николай Владиславович

Стоимость: 250 руб.

Представления об образе взрослого у детей-сирот старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома  Представления об образе взрослого у детей-сирот старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома 

1.1. Образ в психологии. Функции образа в развитии личности.
1.2. Детерминанты становления образа взрослого у ребенка.
1.3. Особенности формирования образа взрослого у детей, оставшихся без попечения родителей
Глава 2. Организация экспериментального исследования.
2.1. Этапы исследования и характеристика экспериментальной
выборки
2.2. Диагностический инструментарий
Глава 3. Результаты исследования.
3.1. Исследование общего интеллектуального развития.
3.2. Исследование уровня сформированности самосознания пола,
возраста и временной перспективы.
3.3. Изучение образца для идентификации
3.4. Изучение представлений о семье и эмоционального отношения к
ней
3.5. Структурированное игровое взаимодействие
3.6. Корреляционный анализ результатов.
3.7. Модель взрослого в сознании ребеикасироты
Заключение.
Литература


П. Хоу, прямое отношение к тому, как ребенок учится себя контролировать. На ранних стадиях развития ребенок целиком и полностью зависим от взрослого, находясь в так называемой ситуации прамы Л. С. Выготский, в которой взрослый выступает в качестве носителя человеческой культуры и способов ее освоения, при этом стимулируя у ребенка становление социальной активности Д. И. Фельдштейн, . При этом внешние средства общения со взрослым в рамках совместнораспределенной с ним деятельности преобразуются во внутренние средства сознательной деятельности, что понимается как процесс интериоризации. А.Н. Леонтьев уточняет, что в процессе интериоризации происходит не только перемещение внешней деятельности во внутренний план, но II формирование самого этого внутреннего плана. В исследованиях отечественных авторов установлено, что отношение к другому человеку, к себе и к миру начинает формироваться в актах эмоционального общения с первых месяцев жизни младенца. Во взаимодействии с близкими взрослыми для ребенка сначала вырисовывается присутствие иного человека, а через него и присутствие в мире его самого М. И. Лисина и др. Дж. Боулби утверждал, что в первые три года жизни младенец и мать как бы приспосабливаются друг ко другу, в результате чего между ребенком и матерью устанавливается теснейшая эмоциональная связь привязанности. В одном из вариантов теории привязанности, разработанной М. Махлер, выделяется ряд стадий становления привязанности. На стадии автономного функционирования месяц жизни младенца происходит постепенное отделение ребенка от матери.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.371, запросов: 113