Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение

• Автор: Калинина, Румия Рашидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ литературный обзор
1.1. Нравственное развитие в дошкольном возрасте
1.2. Роль семьи в нравственном развитии дошкольника
1.3Роль педагогавоспитателя в нравственном развитии дошкольника
1.4. Структура детского коллектива и его роль в нравственном
развитии дошкольника
2. ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы и организация исследования
3. НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА
3.1. Развитие когнитивного компонента нравственности в дошкольном возрасте.
3.2. Развитие эмоционального компонента нравственности в дошкольном возрасте.
3.3. Развитие поведенческого компонента нравственности в дошкольном возрасте.
3.4. Взаимосвязь компонентов нравственного развития
4. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЬИ И ЕЕ РОЛЬ В НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА
4.1. Анализ межличностных отношений в семье дошкольника
4.2. Воспитательные позиции родителей дошкольника
4.3. Личностные особенности родителей
4.4. Влияние семьи на нравственное развитие дошкольника
5. РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО САДА В НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА
5.1. Личностные особенности воспитателя
5.2. Восприятие дошкольником личности воспитателя
5.3. Влияние воспитателя на нравственное развитие
дошкольника
6. РОЛЬ ГРУППЫ СВЕРСТНИКОВ В НРАВСТВЕНЮМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА
6.1. Психологическая характеристика группы детского сада
6.2. Влияние группы сверстников на нравственное развитие
дошкольника
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Г.Якобсон 0,1,2. По мнению автора для добровольного соблюдения норм в ситуации морального выбора необходимо наличие интеллектуальной предпосылки, которая подразумевает выполнение трех условий осознание альтернативы, понимание значения обоих поступков для других и противоречие между интересами других и своими собственными, понимание морального смысла обеих альтернатив. Для того, чтобы человек стал субъектом саморегуляции необходима также и личностная предпосылка недовольство собой в случае нарушения нравственной нормы 1. В результате исследования, проведенного С. Эти моменты взаимодействуют, образуя, по мнению автора, целостный комплекс, ибо замена любого из них принципиально снижает эффективность остальных 0. Анализ литературы показал важность и сложность проблемы нравственного развития и воспитания дошкольников. В то же время литературные данные свидетельствуют о недостаточной изученности этой проблемы. В частности практически отсутствуют данные о развитии каждого из трех компонентов нравственности когнивного, эмоционального и поведенческого в течение дошкольного возраста, а также об их уровне развития на разных его этапах. В настоящее время имеется немало исследований, в которых анализируются различные аспекты влияния семьи на ребенка, отдельные стороны и компоненты ее воспитательного потенциала. В.Я. Титаренко 0, который определяет его как внутренние, присущие семье наличные возможности в формировании личности, объективные и субъективные, реализуемые как сознательно, так и стихийно.