Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации

Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации

Автор: Корытова, Галина Степановна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Улан-Удэ

Количество страниц: 166 с. ил.

Артикул: 263847

Автор: Корытова, Галина Степановна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Школьная дезадаптация как психологопедагогическая проблема.
1.2. Семья и ее место в некоторых теориях межличностного взаимодействия
1.3. Влияние деструкций семейных отношений на процесс психического развития детей
1.4. Выводы.
Глава 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ АДАПТИРОВАННЫХ И ДЕЗАДАПТИРОВАННЫХ УЧАЩИХСЯ И ИХ СЕМЕЙ
2.1. Методы и процедура исследования
2.2. Структура проявлений школьной дезадаптации
2.3. Сопоставление социальных статусов семей .
2.4. Выводы
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЕЙНЫХ ФАКТОРОВ НА ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ
3.1. Детскородительские отношения в семьях адаптированных
и дезадаптированных учащихся
3.2. Взаимоотношения между родителями в семьях адаптированных и дезадаптированных учащихся.
3.3. Психологический анализ семейных факторов, влияющих на проявления школьной дезадаптации.
3.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


С позиций онтогенетического подхода в контексте обсуждаемой проблемы наибольший риск для возникновения деэадаптивного поведения представляют кризисные, переломные моменты в жизни человека, в которые происходит резкое изменение ситуации социального развития, вызывающее необходимость реконструкции сложившегося модуса адаптивного поведения . К таким моментам, безусловно, следует отнести поступление ребенка в школу, этап первичного усвоения школьных требований, а также период подросткового кризиса, в продолжение которого подросток из сообщества детей переходит в сообщество взрослых, когда по словам Л. И.Божович , изменяется не только объективное положение ребенка, которое он занимает в жизни, но и его собственная внутренняя позиция 6, что влечет за собой изменение его положения как в семье, так и в школе, в том числе и изменение предъявляемых к нему требований. Ряд работ последних лет предлагают различные подходы к типологии дезадаптации. В частности, рассматриваются типы по социальным институтам, где она проявляется школьная, семейная, производственная, групповая по возрастным особенностям дошкольная, младших школьников, подростковая и др. Различные аспекты проблемы приспособления ребенка к атмосфере школьного обучения, складывающиеся из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, издавна привлекали внимание педагогов и психологов, психофизиологов и психиатров. Так, многочисленные исследования школьной неуспешности у детей без признаков выраженной интеллектуальной недостаточности и нарушений школьного поведения, не имеющих отчетливой клинической очерченности, послужили основой для выделения относительно самостоятельного направления междисциплинарных исследований, получившего название Проблемы школьной дезадаптации 6.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.189, запросов: 113