Личностные трудности общения обучаемых и их преодоление в условиях диалогического взаимодействия в процессе обучения

Личностные трудности общения обучаемых и их преодоление в условиях диалогического взаимодействия в процессе обучения

Автор: Ольховский, Валерий Николаевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 195 с. ил.

Артикул: 200581

Автор: Ольховский, Валерий Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Личностные трудности общения обучаемых и их преодоление в условиях диалогического взаимодействия в процессе обучения  Личностные трудности общения обучаемых и их преодоление в условиях диалогического взаимодействия в процессе обучения 

1.1. Характеристика общения в обучении в
отечественной педагогической психологии.
1.2. Зарубежные концепции общения в обучении
1.3. Коммуникативные способности общения в
обучении в отечественных и зарубежных подходах
1.4. Выводы по главе
ГЛАВА 2. Личностные трудности общения в обучении и их преодоление как предмет психологического исследования
2.1. Понятие и структура личностных трудностей
общения в обучении
2.2. Психологическое содержание духовности в диалогическом общении.
2.3. Духовность и диалог как психологические детерминанты преодоления обучаемыми личностных трудностей общения
в обучении
2.4. Выводы по главе.
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование роли диалога
в преодолении обучаемыми личностных трудностей
общения в обучении
3.1. Структурный анализ исследовательской задачи
3.2. Комплексная диагностика личностных трудностей обучаемых
3.3. Проверка влияния диалога на преодоление обучаемыми личностных трудностей общения в обучении. 2
Стр.
3.4. Обши выводы по результатам проведенного
эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Отметим, что данный процесс в его личностнопсихологическом плане отражает в себе в той или иной степени такие его составляющие, как борьбу мотивов, переоценку личностнозначимых для человека ценностей, и т. Таким образом, чем сильнее мера ответственности за принятие решений, тем сильнее внутриличностный конфликт трудности, и тем выше духовность человека, как участника педагогического общения. А чем выше степень духовности, тем выше способность к высшему уровню общения в обучении диалогическому, в ходе только которого и создаются необходимые предпосылки к сглаживанию и преодолению личностных трудностей, ибо это можно,сделать только в ходе именно диалога. Причем, речь идет не о том, чтобы ликвидировать личностные трудности участников общения в обучении, а о том, чтобы направить их энергетический потенциал в нужное русло педагогического процесса, исходя из его целей и задач в данной ситуации. И это, вероятно, правильно еще и потому, что нужно не облегчение жизни человека что приводит к своеобразному атрофированию личности, а стимуляция самостоятельного преодоления внутриличностных проблем и их корректировка, что будет, на наш взгляд, способствовать дальнейшему наращиванию нравственнодуховного потенциала личности, индивида. Рассматривая в историческом плане динамику зарождения и развития проблемы педагогического общения, то, как показал анализ существующих источников, одной из важнейших отправных точек в ее изучении, затрагивающей в основном воспитательный аспект , является профессиональнопедагогическая деятельность педагоговпрактиков х гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.211, запросов: 113