Влияние стиля индивидуальности учителя на особенности предъявления им учебной информации

• Автор: Татьянина, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 148 с.

1.1. Стилевое направление в зарубежной психологии
1. 2. Стилевые подходы в отечественной психологии
1. 3. Стилевые исследования в русле личностно ориентированной парадигмы
ГЛАВА 2. Проявление индивидуальных особенностей учителя в его профессиональной деятельности.
2.1. Состояние проблемы репрезентации стиля индивидуальности учителя в его профессиональной
деятельности
2.2. Психологический анализ деятельности учителя
по предъявлению им учебной информации
2.3. Экспериментальное исследование особенностей предъявления учебной информации учителями с
различными стилями индивидуальности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Когнитивный стиль, связанный с различными аспектами функционирования познавательной сферы, считается стабильной индивидуальной характеристикой способов взаимодействия человека с информационным полем. Первоначально им был обнаружен феномен устойчивых индивидуальных различий в ситуации, когда зрительная и вестибулярная информация противоречили друг другу. Одни испытуемые отдавали предпочтение зрительной информации, другие вестибулярной. Первые были названы полезависимыми, вторые поленезависимыми. Эти результаты получили обобщение в концепции перцептивного стиля полезависимости поленезависимости . Далее X. Уиткиным была выдвинута концепция глобального артикулированного когнитивного стиля . Люди с глобальным стилем отличаются целостностью, нерасчлененностью познавательных процессов, с артикулированным стилем склонностью переструктурировать материал. Эта концепция была расширена за счет включения особенностей выделения себя из окружающего мира . В этом случае артикулированный стиль представлял частное проявление высокой степени дифференциации. Люди с высокой степенью дифференциации лучше владеют эмоциями, склонны отстаивать свою точку зрения, несмотря на авторитеты, имеют более творческую направленность. Люди с низкой степенью дифференциации имеют свои преимущества они лучше запоминают лица, более общительны, более компетентны в социальных вопросах, легче улаживают конфликты. Таким образом, психологическая дифференциация характеризует степень артикулированности ясности, расчлененности, отчетливости опыта субъекта. Более высоко артикулированное восприятие означает как большую детализацию, так и лучшую организацию перцептивного поля.