Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Белоус, Ольга Валерьевна
19.00.07
Кандидатская
2000
Москва
149 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Понятие о психической саморегуляции.
1.2. Возможность приложения регуляторного подхода
к изучению деятельности и личности учителя
1.2.1. Осознанная саморегуляция педагогического взаимодействия.
1.2.2. Особенности регуляции педагогом своей активности
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Особенности формирования осознанной саморегуляции в процессе профессионального становления студентов
2.1. Анализ используемых методов по изучению
педагогического взаимодействия.
2.2. Формирование регулятивных умений у студентов
пединститута в процессе учебной деятельности.
2.2.1. Рассмотрение исходного уровня развития регулятивных
умений
2.2.2. Формирование регулятивных умений у студентов
2.2.3. Анализ изменения показателей сформированности саморегуляции
а анализ данных, полученных в ходе обследования
экспериментального курса.
б сравнительный анализ полученных данных.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Ф., Сурков Е. Н., Степанский В. И., . Произвольная активность в широком смысле этого слова направлена на достижение результата, а процессы саморегуляции на обеспечение психическими средствами самого процесса достижения. Саморегуляция является не только средством реализации принятых программ достижения намеченных целей, но и служит для осуществления коррекции этих программ и целей в ситуациях изменения внешних и внутренних условий. Следовательно, саморегуляция может осуществляться при условии, если индивид, кроме способности адекватно отражать и моделировать наличную ситуацию, обладает также возможностью преобразовывать собственную активность внешнюю и внутреннюю в соответствии с моделью предполагаемой, измененной ситуации. Психическая саморегуляция предполагает наличие целой системы иерархии уровней, но основное, наиболее крупное деление на уровни, с точки зрения психологии, основывается на степени участия сознания в процессе саморегуляции. Возможны два уровня регулирования сознательное произвольное и бессознательное непроизвольное. Понятием осознанная саморегуляция определяется один из них, организация и функционирование которого осуществляется и контролируется произвольно и осознанно. Саморегуляция понимается как системно организованный процесс внутренней психической активности человека по постановке целей, а также по инициации, построению, поддержанию и управлению разными видами и формами активности, направленными на достижение принимаемых субъектом целей Конопкин , Моросанова В. В.И.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности гендерных представлений воспитательниц дошкольных образовательных учреждений | Отвечалина, Ольга Борисовна | 2005 |
Психолого-педагогические аспекты профессионального самоопределения студентов-психологов | Богдан, Наталия Анатольевна | 2009 |
Психолого-педагогическое прогнозирование успешности обучения первоклассников | Подгайский, Никита Евгеньевич | 2011 |