Роль близких взрослых в становлении эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни

Роль близких взрослых в становлении эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни

Автор: Лобза, Ольга Валерьевна

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 199 с. ил.

Артикул: 251428

Автор: Лобза, Ольга Валерьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Роль близких взрослых в становлении эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни  Роль близких взрослых в становлении эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни  Роль близких взрослых в становлении эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни  Роль близких взрослых в становлении эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.
.2.
Глава 2.
2.2.
2.4.
2.6.
Глава 3.
Заключение
Литература
Приложение
Проблема эмоционального мироощущения ребенка в психологопедагогической литературе
Психологические подходы к пониманию сущности эмоционального мироощущения ребенка Эмоциональное мироощущение и самосознание ребенка
Развитие взаимоотношений с миром взрослых как определяющее условие становления эмоционального мироощущения ребенка
Экспериментальнопсихологическое исследование эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни
Общая характеристика группы обследуемых детей
Описание методов исследования Результаты исследования эмоционального отношения ребенка к самому себе и к значимым другим
Результаты исследования особенностей самооценки детей лет
Результаты исследования особенностей половозрастной идентификации детей лет Результаты исследования особенностей эмоциональных отношений детей лет с семьей
Обсуждение результатов исследования



0
7
0

ВВЕДЕНИЕ


Попытки проследить закономерности углубления и активизации контакта субъекта с миром позволили авторам концепции выделить четыре основных уровня организации поведения и сознания. Первый уровень аффективной организации, уровень аффективной пластичности, в русле осуществления аффективносмысловой адаптации к окружающему миру участвует в решении наиболее базальных задач защиты организма от разрушающих влияний внешней среды и обеспечивает постоянный процесс выбора позиции наибольшего комфорта и безопасности. Аффективно значимыми на этом уровне являются впечатления динамики интенсивности внешних воздействий. Это своего рода, по мысли В. В. Лебединскою и О. С. Никольской. Субъективно переживание еше не содержит на этом уровне явной положительной или огрицательной оценки, оно связано лишь с общим ощущением комфорта и дискомфорта и не имеет определенной формы выражения. Переживание комфорта возникает у субъекта как реакция на этологически хорошие пространственные пропорции внешнего мира и является источником поддержания и восстановления его психического тонуса. Работа по поддержанию тонуса аффективных процессов в режиме комфорта осуществляется стимуляцией впечатлениями несущими переживания покоя, гармонии, равновесия в окружающем пространстве. Переживание дискомфорта возникает здесь мимолетно, смутно, нестойко, мгновенно вызывая реакцию субъекта и покоя. Рассматривая механизм функционирования сложной системы переживаний уровня аффективной пластичности, В. В. Лебединский и О. С. Никольская заключают, что первый уровень вносит чрезвычайно важный вклад в аффективную саморегуляцию, так как обладает возможностью канализировать отрицательный аффект.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.236, запросов: 113