Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Лобза, Ольга Валерьевна
19.00.07
Кандидатская
2000
Москва
199 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.
.2.
Глава 2.
2.2.
2.4.
2.6.
Глава 3.
Заключение
Литература
Приложение
Проблема эмоционального мироощущения ребенка в психологопедагогической литературе
Психологические подходы к пониманию сущности эмоционального мироощущения ребенка Эмоциональное мироощущение и самосознание ребенка
Развитие взаимоотношений с миром взрослых как определяющее условие становления эмоционального мироощущения ребенка
Экспериментальнопсихологическое исследование эмоционального мироощущения ребенка в период перехода к школьной жизни
Общая характеристика группы обследуемых детей
Описание методов исследования Результаты исследования эмоционального отношения ребенка к самому себе и к значимым другим
Результаты исследования особенностей самооценки детей лет
Результаты исследования особенностей половозрастной идентификации детей лет Результаты исследования особенностей эмоциональных отношений детей лет с семьей
Обсуждение результатов исследования
0
7
0
ВВЕДЕНИЕ
Попытки проследить закономерности углубления и активизации контакта субъекта с миром позволили авторам концепции выделить четыре основных уровня организации поведения и сознания. Первый уровень аффективной организации, уровень аффективной пластичности, в русле осуществления аффективносмысловой адаптации к окружающему миру участвует в решении наиболее базальных задач защиты организма от разрушающих влияний внешней среды и обеспечивает постоянный процесс выбора позиции наибольшего комфорта и безопасности. Аффективно значимыми на этом уровне являются впечатления динамики интенсивности внешних воздействий. Это своего рода, по мысли В. В. Лебединскою и О. С. Никольской. Субъективно переживание еше не содержит на этом уровне явной положительной или огрицательной оценки, оно связано лишь с общим ощущением комфорта и дискомфорта и не имеет определенной формы выражения. Переживание комфорта возникает у субъекта как реакция на этологически хорошие пространственные пропорции внешнего мира и является источником поддержания и восстановления его психического тонуса. Работа по поддержанию тонуса аффективных процессов в режиме комфорта осуществляется стимуляцией впечатлениями несущими переживания покоя, гармонии, равновесия в окружающем пространстве. Переживание дискомфорта возникает здесь мимолетно, смутно, нестойко, мгновенно вызывая реакцию субъекта и покоя. Рассматривая механизм функционирования сложной системы переживаний уровня аффективной пластичности, В. В. Лебединский и О. С. Никольская заключают, что первый уровень вносит чрезвычайно важный вклад в аффективную саморегуляцию, так как обладает возможностью канализировать отрицательный аффект.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Общественно полезная деятельность как фактор формирования мотивационно-потребностной сферы личности подростка | Лишин, Олег Всеволодович | 1984 |
Становление профессионального самосознания социальных работников на вузовском и послевузовском этапах образования | Теплинских, Марина Валентиновна | 2013 |
Психолого-педагогические аспекты развития межличностных отношений одаренных младших школьников | Карамаева, Любовь Александровна | 2005 |