Психологические условия ориентации старших школьников на позицию самоутверждения

• Автор: Корчагина, Галина Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 232 с.

1.1. Проблема самоутверждения в философских и психологических исследованиях.
1.2. Самоутверждение человека как специфический вид деятельности
1.3. Самоутверждение человека в старшем школьном возрасте.
1.4. Психологические условия ориентации старших школьников на позицию самоутверждения.
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей ориентации
старших школьников на позицию самоутверждения
2.1. Контингент испытуемых, методы и методики исследования
2.2. Экспериментальное исследование позиции самоутверждения в старшем школьном возрасте
2.3. Характеристика психологических условий ориентации старших
школьников на позицию самоутверждения
2.4 Проблема эффективности психологических условий ориентации старших школьников на позицию самоутверждения
Заключение
Библиография


Л. Рубинштейна Первый вопрос, на который мы стремимся получить ответ, когда хотим узнать, что представляет собой тот или иной человек, гласит чего он хочет, что для него привлекательно Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах. Но вслед естественно встает второй а что он может Это вопрос о способностях, дарованиях человека. Однако способности это сперва только возможности реализует и использует их человек, нам нужно знать, что из его тенденции и установок вошло в плоть и кровь и закрепилось в качестве стрежневых особенностей личности. Это вопрос о характере. Характер в свом содержательном аспекте теснейшим образом связан с вопросом о том, что для человека значимо в мире и в чм для него смысл жизни и деятельности. Именно то, что особенно значимо для человека, выступает в конечном счте в качестве мотивов и целей его деятельности и определяет подлинный стержень личности. Это стороны психологического облика личности не внеположны. Они взаимосвязаны и взаимообусловлены. В конкретной деятельности человека они сплетены в одном узле. Содержание сущностных сил человека выражено в вопросах что он хочет, что может, что для него значимо надо. Это дат возможность выделить единицы сущностных сил, которые могут быть выражены модальными глаголами В. Ф. Сафин, модальными переживаниями Ю. Д. Красовский хочу, могу, надо, где хочу отражает потребность, направленность деятельности могу развитие интеллекта, способностей, возможностей, знаний, опыта, физических, характерологических качеств надо трансформацию социальной необходимости во внутренний значимый смысл.