Психологические особенности межличностного взаимодействия педагогов с одаренными учащимися

Психологические особенности межличностного взаимодействия педагогов с одаренными учащимися

Автор: Верхозина, Ольга Александровна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Иркутск

Количество страниц: 157 с.

Артикул: 2618774

Автор: Верхозина, Ольга Александровна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Межличностное взаимодействие педагогов с учащимися
как научная проблема.
1.2. Особенности межличностного взаимодействия педагогов с одаренными учащимися.
1.3. Требования кличности педагогов в работе с одаренными учащимися
1.4. Выводы
Глава 2. Эмпирические исследования межличностного
взаимодействия педагогов с одаренными детьми
2.1. Организация, база и методы исследования.
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов.
2.3. Выводы.
Глава 3. Система подготовки педагогов к эффективному межличностному взаимодействию с одаренными учащимися.
3.1. База, процедура, программа формирующего
эксперимента
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
3.3. Выводы.
Заключение.
Литература


Каждая из взаимодействующих сторон выступает как причина другой и как следствие одновременного обратного влияния противоположной стороны, что обусловливает развитие объектов и их структур. Взаимодействие универсальная форма изменения состояний объектов. В социальной психологии 1 понятие взаимодействия используется для характеристики действительных межличностных контактов людей в про9 цессе совместной работы для описания взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в ходе совместной работы. Нам близка эта точка зре
Ф ния. Б.Д. Парыгиным подчеркивается, что основными компонентами в процессе взаимодействия между людьми являются они сами, их взаимная связь и, как следствие взаимное воздействие друг на друга. А.Н. Сухов, Бодалев, В. Н. Казанцев и др. Они же цит. Н.И. Шевандрин 4 считает, что с позиций взаимодействия можно говорить о личности как о системном качестве, которое приобретает индивид при взаимодействии с социальным окружением. По мнению Б. Ф. Ломова , взаимодействие выступает в роли основания психических явлений, оно определяет развитие познавательных, эмоциональных и волевых процессов и формирование личности. Петровский и др. Определение, введенное Е. И. Роговым, влияние есть процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок и т. В.А. Сластенин, В. П. Каширин отмечают, что педагогический процесс как частный случай социального отношения выражает взаимодействие двух субъектов, опосредованное объектом усвоения, т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.438, запросов: 113